Plan de lección completo del Volumen 2 de Matemáticas de cuarto grado de la Edición de la Universidad Normal de Beijing

En términos de conocimiento, la mayoría de los niños pueden tener una comprensión sólida de las partes básicas. Sin embargo, en términos de comprensión y aplicación de palabras, muchos niños solo pueden usar libros de referencia para comprender y tener la capacidad de comprender. en contexto no se ha formado. El plan de lección completo para el segundo volumen de matemáticas de cuarto grado publicado por la Universidad Normal de Beijing es el siguiente. Ven y aprende conmigo. Versión de la Universidad Normal de Beijing del plan de enseñanza completo para el segundo volumen de matemáticas de cuarto grado

1. Análisis de la situación académica:

Hay 43 estudiantes en esta clase, incluidas 21 niñas y 22 Niños La situación general Parece que las niñas son muy conscientes del aprendizaje y su eficiencia en el aprendizaje también es muy alta. Los hábitos de estudio de los niños son relativamente pobres. La mayoría de los niños no se preocupan mucho por sus estudios y necesitan recordatorios constantes de sus profesores y padres. En resumen, se necesita tiempo para desarrollar hábitos de estudio.

En términos de conocimiento, la mayoría de los niños pueden tener una comprensión sólida de las partes básicas. Sin embargo, en términos de comprensión y aplicación de palabras, muchos niños solo pueden usar libros de referencia para comprender y tener la capacidad de comprender. en contexto no se ha formado.

En cuanto a la lectura, también hay algunos niños que simplemente no combinan los ejercicios y los ensayos, no saben combinar los dos y piensan mientras leen, lo que da como resultado el fenómeno de que no pueden. Lea el artículo, y mucho menos léalo. Comprenda el contenido principal del artículo y capte los pensamientos y emociones del artículo. En cuanto a las tareas, algunos niños escriben cosas sin sentido, vacías de contenido, poco legibles y con mala estética, otros enumeran todo en detalle, uno por uno, sin un centro claro;

Individualmente, el niño que es el peor de la clase hace los deberes muy lentamente y nunca puede concentrarse cuando los hace, lo que conduce a una gran falta de habilidad en todos los aspectos del idioma chino.

2. Breve análisis de los materiales didácticos:

Este libro de texto contiene 28 textos principales y está organizado en 12 unidades temáticas, de las cuales la unidad 7 es una unidad abierta. Estas unidades se combinan con el mundo de experiencia e imaginación de los estudiantes y a través de actividades de práctica de chino ricas y coloridas en torno a estos temas o situaciones, para estimular el interés de los estudiantes y mejorar su alfabetización integral en chino. El texto es rico en connotaciones, tiene mayor contenido cultural y mayor contenido flexible. Los requisitos de lectura son relativamente altos y requieren que los profesores y estudiantes profundicen. Este libro de texto concede gran importancia a la creación de situaciones problemáticas en torno a textos y temas de unidades, enfatizando la combinación de ejercicios y lectura, la combinación con actividades y la combinación con diarios para guiar a los estudiantes a aprender a expresarse a través de la práctica de la expresión. Además de organizar pequeños ejercicios de escritura como continuación, imitación y escritura complementaria en la enseñanza de la lectura y preguntas de pensamiento después de clase para guiar a los estudiantes a acumular, comprender y descubrir oportunamente métodos de escritura, también hay ejercicios de escritura especiales en el idioma "chino". World" - "Blossoms from the pen" adopta la forma de composición temática, lo que permite integrar la práctica de todos los aspectos de escuchar, hablar, leer y escribir con el tema cultural de la unidad, haciendo de los ejercicios una parte integral de cada aprendizaje del chino por parte de los estudiantes. Este libro de texto presenta nuevos requisitos en términos de capacidad comunicativa y calidad de la comunicación, que se concentran en: ① ser un portavoz clave; ② ser un moderador de la discusión, ③ distinguir diferentes opiniones en la discusión, comunicarse con diferentes opiniones y manejar correctamente las objeciones; etc.; El propósito es permitir que los estudiantes establezcan conciencia entre sí y mejoren su análisis, juicio y habilidades integrales.

3. Propósitos y requisitos de enseñanza:

1. Tener habilidades preliminares de alfabetización independiente, desarrollar el hábito de la alfabetización activa y ser capaz de escribir letras mayúsculas de forma estandarizada, correcta y ordenada. manera;

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2. Ser capaz de hacer preguntas sobre cosas que no entiendes en el texto, comprender el papel de las frases clave en el texto para expresar emociones, captar inicialmente el contenido principal. del artículo, comprender los pensamientos y sentimientos expresados ​​en el artículo y ser capaz de volver a contar obras narrativas. La idea general es comunicar su experiencia de lectura con los demás, acumular hermosas palabras y oraciones maravillosas en el texto, y experimentar emociones y comprender el texto. contenido durante el proceso de lectura;

3. Ser capaz de escribir lo que has visto, oído y sentido de forma informal, presta atención a expresar lo que te parece novedoso e interesante o lo más impresionante. y tocar el contenido, estar dispuesto a leer su tarea a los demás, compartir la alegría de la tarea con los demás, intentar utilizar los materiales lingüísticos que ha acumulado en su tarea diaria y aprender a revisar. Obviamente, hay palabras y oraciones incorrectas en los ejercicios;

4. Escuchar atentamente durante la conversación, ser capaz de captar el contenido principal y parafrasearlo brevemente, contar la historia de forma clara y clara, y contar la historia de forma concreta y vívida.

5. Ser capaz de plantear problemas en el estudio y la vida, combinar el aprendizaje del chino, observar la naturaleza y la sociedad, expresar sus observaciones por escrito y oralmente, aprender chino en actividades chinas interesantes, aprender a cooperar y tratar de utilizar el conocimiento y las habilidades chinas para resolver problemas Pregunta sencilla.

IV. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

1. Mientras lee, no solo enseñe a los estudiantes habilidades básicas de chino, sino que también mejore su capacidad de lectura. Al hacer sus propias preguntas, resolver sus propios problemas y mejorarlos a través de discusiones, puede mejorar su capacidad de lectura, comprender el contenido del texto y comprender la connotación del texto.

2. En las actividades de comunicación oral, se anima a los estudiantes a distinguir diferentes opiniones en las discusiones, comunicarse con diferentes opiniones y tratar las objeciones correctamente.

3. Escribir una composición bien fundamentada (verdadera) que sea emocional y significativa (con un centro de carne y hueso) (contenido concreto);

4. Es necesario mejorar aún más la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información.

5. Mejorar las habilidades de lectura independiente, ampliar el volumen de lectura y enriquecer la alfabetización literaria de los estudiantes. 6. Entrenar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes. 7. Escribe ejercicios realistas y novedosos.

5. Medidas docentes:

1. Captar con precisión los objetivos docentes. Los profesores no solo deben estar familiarizados con los objetivos de enseñanza de este libro de texto, sino también dominar los objetivos de enseñanza de la unidad y de cada texto, así como la capacitación en comprensión auditiva y expresión oral y la capacitación en tareas, y formular objetivos de enseñanza de clase basados ​​en la situación real de la clase. Sin embargo, la formulación de los objetivos docentes debe ser clara, adecuada, concentrada, jerárquica y operable.

2. Fortalecer la formación lectora. Cultive cuidadosamente los intereses y hábitos de lectura de los estudiantes, concéntrese en el entrenamiento de párrafos, capacite a los estudiantes para que lean bien un párrafo, continúe realizando actividades de práctica diarias y cultive la capacidad de los estudiantes para leer de forma independiente. Análisis de tareas triviales en el aula, lo que brinda a los estudiantes más oportunidades para leer y comprender de forma independiente.

3. Preste atención a la orientación de los métodos de aprendizaje. De acuerdo con las características de los materiales didácticos, elija la oportunidad de orientación de los métodos de aprendizaje para enseñar a los estudiantes a aprender.

4. Continúe haciendo un buen trabajo en la capacitación en redacción. Al completar borradores de composiciones, utilice la revisión cara a cara tanto como sea posible, complete dos composiciones a tiempo cada semana y mantenga la calidad y la cantidad. todo lo posible.

5. Presta atención a orientar la lectura extraescolar. Reserve un período de tiempo todos los días al mediodía para leer el periódico y guíe a los estudiantes para que extraigan y revisen buenas palabras y oraciones. Continuar realizando actividades de dictar y recitar un poema antiguo todos los días.

6. Acuerdo de Progreso

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