Plan de implementación de la reforma curricular de la escuela primaria
Plan de implementación de la reforma curricular de la escuela primaria
Para garantizar que las cosas o el trabajo se realicen de manera segura y sin problemas, a menudo es necesario formular un plan con anticipación. aclarar el tiempo, ubicación, propósito, efecto esperado, presupuesto y plan de métodos escrito, etc. ¿Cómo escribir un plan para ser más efectivo? El siguiente es el plan de implementación de la reforma del plan de estudios de la escuela primaria que he recopilado y compilado. Es sólo para referencia.
Plan 1 de implementación de la reforma curricular de la escuela primaria
La nueva ronda de reforma curricular ha experimentado grandes cambios en conceptos, objetivos, contenidos, métodos, gestión y evaluación. Para promover eficazmente la nueva reforma curricular de nuestra escuela, este plan está especialmente formulado de acuerdo con el espíritu del "Esquema de reforma curricular de educación básica (prueba)" emitido por el Ministerio de Educación.
1. Ideología rectora
La reforma del plan de estudios de educación básica debe basarse en el "Esquema de orientación para la reforma del plan de estudios de educación básica nacional" y los "Estándares del plan de estudios" de cada materia como criterio. y estudio en profundidad de cada materia "Interpretación de los estándares curriculares", bajo la guía de nuevos conceptos curriculares, llevar a cabo nuevas reformas curriculares de manera sólida y efectiva, cambiar efectivamente los comportamientos docentes de los maestros, realizar cambios en los métodos de aprendizaje de los estudiantes, Profundizar las reformas educativas y docentes, lograr avances en la educación de calidad y ser pioneros en la educación. Una nueva situación en reforma y desarrollo.
2. Objetivos principales
1. Promover la participación activa de los estudiantes, su voluntad de explorar y su actitud de aprendizaje práctico, cultivar la capacidad de los estudiantes para comunicarse y cooperar, adquirir nuevos conocimientos, y llevar a cabo una capacidad de investigación innovadora. Explorar modelos de enseñanza que sean compatibles con los experimentos del curso, especialmente para guiar a los profesores a practicar conscientemente el método de enseñanza de "los estudiantes participan activamente, están dispuestos a explorar, son diligentes en hacer las cosas y se centran en el cultivo de las habilidades de aprendizaje de los estudiantes", promover la reforma de los métodos y métodos de enseñanza, y orientar a los estudiantes para que aprendan aprendiendo y promover la formación de una nueva relación profesor-alumno que sea democrática y cooperativa.
2. Explorar el nuevo mecanismo de evaluación curricular, aprovechar al máximo la función de evaluación, promover el desarrollo activo de los estudiantes y la mejora de los docentes, y promover el desarrollo de nuevos cursos. Explorar la reforma del sistema de evaluación y exámenes, formar gradualmente un sistema de evaluación científica que promueva el desarrollo de los estudiantes, mejore la calidad de los docentes y la calidad de la educación escolar, e intente una evaluación diversificada y multinivel con la participación de estudiantes, docentes, padres y sociedad.
3. Prestar atención a la integración de disciplinas, construir un campus académico, cambiar la falta de integración de disciplinas en el pasado y formar un nuevo sistema curricular.
4. Utilizar la nueva reforma curricular como motor para promover que el personal docente e investigador científico establezca nuevos conceptos educativos, mejore la gestión, la investigación, los niveles de orientación y las capacidades educativas y docentes, y forme un grupo vertebrador. profesores.
5. Desarrollar activamente y utilizar racionalmente diversos recursos curriculares provenientes de la familia, la escuela y la sociedad. Desarrollar un plan de estudios escolar con características escolares y establecer un sistema curricular escolar que se adapte a las diversas necesidades de desarrollo de los estudiantes y refleje las ventajas de los recursos educativos sociales y escolares.
3. Medidas de trabajo
(1) Construir un sistema de gestión científica
1. Mejorar la red de gestión. La reforma curricular es un trabajo muy sistemático que involucra todos los aspectos de la escuela y requiere una estrecha cooperación de varios departamentos para completar con éxito esta ardua tarea. Con este fin, la escuela ha establecido un grupo de liderazgo para la reforma curricular y un grupo de implementación de la reforma curricular.
2. Mejorar el sistema de evaluación. El trabajo de evaluación puede promover eficazmente el trabajo duro de los docentes y guiarlos para que tomen el camino correcto de la reforma curricular. Sobre la base de la evaluación original del trabajo de educación moral, el trabajo docente, la investigación científica educativa, la tecnología de la información, el trabajo logístico y otras condiciones. se agregan nuevas condiciones de reforma curricular. La evaluación incluye principalmente el estudio de nuevos conceptos curriculares, clases de práctica de reforma curricular, clases de investigación de reforma curricular, resultados de la reforma curricular, etc. Se han formulado reglas de evaluación claras. El equipo de implementación de la reforma curricular es responsable de la evaluación. Se retroalimentarán los resultados de las evaluaciones y se seguirá implementando la autoevaluación docente.
Plan de implementación de la reforma curricular de la escuela primaria 2
1. Antecedentes de la implementación
La versión 20xx recientemente promulgada de los estándares curriculares se compara con el programa de estudios anterior en términos de conceptos, objetivos y contenidos del plan de estudios. Se han producido grandes cambios en los métodos y la evaluación: la filosofía educativa ha pasado de estar "orientada al conocimiento" a "orientada a la educación de las personas"; ha cambiado de "basado en resultados" a "basado en resultados" La transformación de "resultativo" a "proceso" la transformación de los objetivos y métodos de evaluación de "único" a "múltiple"; Como resultado, nuestros modelos, métodos y evaluaciones de enseñanza en el aula anteriores ya no se adaptan ni pueden cumplir con los requisitos de los estándares curriculares, y mucho menos el cultivo de la conciencia y la capacidad innovadoras de los estudiantes y los requisitos objetivos de sentar las bases para el desarrollo permanente de los estudiantes. Por lo tanto, la reforma de la enseñanza en las aulas es imperativa. Nuestra escuela decidió implementar una reforma docente en el aula en el quinto grado de la escuela. El experimento de reforma curricular se llevó a cabo con matemáticas de quinto grado como grado experimental y se lanzó por completo después de que se obtuvieron la experiencia y los resultados preliminares.
2. Ideología rectora
Para implementar de manera integral una educación de calidad, implementar el nuevo concepto curricular, reformar la estructura de enseñanza en el aula y reformar aún más la práctica de restricción excesiva de los estudiantes en la enseñanza en el aula. , y dar pleno juego al papel principal de los estudiantes y al papel dominante de los profesores. Tomando como programa la versión 20xx de los estándares curriculares, basada en la "Teoría de la educación de prueba" y la "Teoría de la educación basada en el estudiante", y con el objetivo de "Matemáticas de interés, aula de vida", nos esforzamos por lograr el objetivo de "estimular "El interés de los estudiantes en aprender y estimular el interés de los estudiantes en aprender" en nuestra clase de matemáticas. El pensamiento matemático de los estudiantes, cultiva los buenos hábitos de estudio de los estudiantes y les permite dominar los métodos apropiados de aprendizaje de matemáticas. Permite a los profesores desarrollarse a partir de la "enseñanza". a "saber enseñar" y a los estudiantes a pasar del "aprender" al "saber aprender" y hacerlo verdaderamente. Sentar las bases para el desarrollo de los estudiantes a lo largo de toda su vida. Construir de manera integral la marca "Interest Mathematics, Life Classroom".
3. Enlaces de implementación específicos
El primer enlace: dos minutos antes de la clase
Los dos minutos antes de la clase son un escenario para que los estudiantes presenten el contenido mostrado. Puede ser rico y colorido, y las formas son diversas y eclécticas. Puede ser una competencia de aritmética oral, poemas matemáticos antiguos, historias sobre matemáticos, noticias matemáticas, modismos matemáticos, el origen de los símbolos matemáticos o recitación de fórmulas y leyes matemáticas, etc. en diversas formas. En estos breves dos minutos, a través de una presentación segura, maravillosas presentaciones y actuaciones trajeron a los estudiantes felicidad, libertad y crecimiento. Si esta sesión está bien organizada, se convertirá en una de las favoritas entre profesores y estudiantes.
El segundo enlace: tarea previa al estudio
El enlace más importante en "Matemáticas de interés, clase de vida" es que los estudiantes completen la tarea previa al estudio asignada por el maestro. Diseñar razonablemente "tareas previas al estudio" basadas en las características cognitivas y las experiencias de vida de los estudiantes. La tarea previa al estudio incluye dos aspectos: primero, reservar la tarea previa al estudio, que es la tarea previa al estudio que se debe completar antes de clase. Al diseñar tareas previas al estudio, se debe prestar atención a objetivos claros y los estudiantes deben saber claramente qué plantean las preguntas. Si las tareas previas al estudio son buenas, el diseño debe ser lo más inspirador, abierto y creativo posible, para que los estudiantes. Al realizar las tareas previas al estudio, se pueden cultivar métodos de aprendizaje y habilidades de pensamiento, y los problemas existentes en el proceso de autoestudio de los estudiantes también se pueden exponer para desencadenar discusiones. El segundo es la tarea previa completada en el aula. El maestro traslada la "tarea previa" al aula de acuerdo con la situación real, es decir, al comienzo de la clase, se pide a los estudiantes que se concentren en los objetivos de aprendizaje y sigan los del maestro. "vista previa de la tarea" Autoexploración, autopráctica y aprendizaje independiente. En este momento, el aprendizaje de los estudiantes es una acción unificada bajo el mando del maestro, es una exploración, práctica y aprendizaje realizada por cada estudiante dentro del tiempo prescrito, mejora el concepto de tiempo y cultiva eficazmente su yo. -capacidad de aprendizaje.
El tercer vínculo: aprendizaje cooperativo grupal
“Matemáticas de interés, aula de vida” está orientada al estudiante, orientada a la vida, todo es para los estudiantes, respeta mucho a los estudiantes y depende plenamente de estudiantes . Brinde a cada niño la oportunidad de innovar. El aprendizaje cooperativo grupal encarna este principio.
El proceso de enseñanza es: 1. Presentar los requisitos para el aprendizaje cooperativo grupal; 6-8 miembros del grupo comienzan un estudio en grupos pequeños antes de la clase y explican sus propias opiniones basadas en las partes más profundas de los miembros del grupo. sentimientos Pueden complementarse entre sí y estar listos para subir al escenario e informar a toda la clase.
Lo apropiado es que los miembros del equipo sean un grupo de 6 personas, y la composición generalmente se basa en la combinación de bueno, medio y pobre. Los estudiantes con excelente rendimiento académico y fuertes habilidades de gestión son seleccionados como líderes de equipo. Las tareas del líder del equipo incluyen división del trabajo, coordinación, asistencia, evaluación, etc.
El cuarto enlace: Informe del grupo
Reportar las sugerencias acordadas unánimemente dentro del grupo a toda la clase es el enlace más importante de una clase y la mejor manera de mostrar el talento de los estudiantes. individualidad. Los requisitos para los informes grupales son: 1. Cada estudiante del grupo debe hablar. 2. Después de hablar, el líder del grupo debe asumir la tarea de comunicarse e interactuar con los estudiantes del público. Después de hablar, el líder del grupo debe preguntar: ¿Qué estudiante tiene comentarios, adiciones o preguntas sobre el informe de nuestro grupo? 3. El líder del equipo también es responsable o asigna a otros estudiantes la tarea de extraer las palabras clave del discurso y escribirlas en la pizarra. 4. Cada grupo deberá escuchar atentamente sus discursos y hacer comentarios, complementos o preguntas oportunas sobre el contenido de los discursos. Evitar repeticiones al complementar. En el proceso de presentación del informe del grupo a toda la clase, la orientación del profesor es indispensable. Es necesario dominar los dos puntos siguientes al dar orientación:
1. El lenguaje de la orientación debe ser lo más conciso posible y utilizar el menor tiempo posible.
2. La guía debe usarse para elogiar, animar y "recopilar" (no dejar que un problema se expanda infinitamente, prestar atención al final) "liberar" (por ejemplo, algunos puntos clave o difíciles se puede ampliar) y "liderar" (guía a los estudiantes para que dirijan su energía y atención hacia las metas que desean lograr en esta lección).
El quinto eslabón: evaluación de docentes y estudiantes
El concepto de evaluación de la nueva reforma curricular menciona: "Establecer un sistema de evaluación que promueva el desarrollo integral de los estudiantes. La evaluación no solo debe centrarse en el rendimiento académico de los estudiantes. También es necesario descubrir y desarrollar el potencial multifacético de los estudiantes, comprender sus necesidades en el desarrollo y ayudarlos a comprenderse a sí mismos y desarrollar la confianza en sí mismos
en la enseñanza”. , hay cuatro métodos de evaluación principales:
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Tipo oral, tipo escrito, tipo "estrella", tipo de título, etc. Los estándares de evaluación deben ser multidimensionales, los métodos de evaluación deben ser diversos, y los temas de evaluación deben ser diversos, especialmente la evaluación de la investigación colaborativa, la innovación y las habilidades prácticas de los estudiantes.
El sexto eslabón: Autodesafío
Diseñar ejercicios de aula de matemáticas. Los ejercicios en el aula deben diseñarse con ejercicios desafiantes, que se pueden realizar mediante juegos, acertijos, ejercicios de ruptura de niveles, etc., para atraer la atención no intencional de los estudiantes. Cuando los estudiantes se sumergen en situaciones problemáticas, su atención no intencional se transformará en intencional. atención y tienden a la posición dominante, a fin de lograr el propósito de la exploración activa.
Por supuesto, el proceso de enseñanza de matemáticas en el aula también se puede eliminar en el proceso mencionado anteriormente según los diferentes tipos de clases, pero la parte central de "Matemáticas de interés, aula de vida" debe reflejarse en la enseñanza. .
(3) Asignación y corrección de tareas
La tarea no solo es una medida importante para profundizar la comprensión y consolidar nuevos conocimientos, sino también una forma importante de aplicar y cultivar lo aprendido. habilidades prácticas También es una forma importante de garantizar la calidad de la enseñanza. La corrección de tareas no es sólo una guía para el aprendizaje de los estudiantes, sino también un medio importante para obtener información de retroalimentación sobre la eficacia de la enseñanza.
1. Tipos de tareas
Se pueden dividir en tareas de aula, tareas y cuadernos de cálculo.
2. Número de tareas.
(1) Libro de tareas de aula de matemáticas. En conjunto con la enseñanza diaria en el aula, se asignan tareas representativas y jerárquicas, y se requieren 10 minutos para completarlas en clase.
(2) Tarea. En principio, no se dejarán deberes escritos a los alumnos de primero y segundo grado, no más de 30 minutos de tarea a los de tercer y cuarto grado, y no más de 45 minutos a los de quinto y sexto grado.
Las tareas extracurriculares deben permitir a los estudiantes desarrollar sus conocimientos en amplitud y profundidad, mejorar su capacidad de aprendizaje y prepararlos para dominar los conocimientos en el aula. Los profesores deben decirles a los estudiantes cómo poner en práctica los conocimientos teóricos que han aprendido; tarea; analizar, investigar, comparar: estas actividades de pensamiento activo deben llevarse a cabo durante todo el proceso de hacer la tarea.
(3) Libro de cálculos. Cada alumno debe tener un libro de cálculo, anotar las preguntas de cálculo que hace todos los días y corregirlas a tiempo. El profesor debe realizar las correcciones el mismo día.
3. Requisitos de las tareas.
El contenido de la tarea debe seleccionarse cuidadosamente y cumplir con los requisitos de enseñanza y las condiciones reales de los estudiantes. Se debe enfatizar la capacitación sistemática para reflejar los gradientes. Las preguntas deben tener el tamaño y la dificultad adecuados. Preste atención a los requisitos estratificados y promueva la organización de deberes apropiados. dos para diferentes estudiantes en diferentes niveles. Tarea de preguntas y tarea de preguntas opcional.
4. Formato de la tarea y bolígrafo
(1) Los estudiantes deben escribir de forma ordenada y clara. Si hay dibujos, tabulaciones y líneas horizontales, deben utilizar una regla para dibujarlos. .
(3) Todas las tareas para los grados 1 a 4 deben escribirse a lápiz, y las tareas para los grados 5 a 6 deben escribirse con bolígrafos de carbón. Los hábitos de escritura de los estudiantes deben estar estandarizados.
5. Corrección de tareas
(1) La corrección de tareas debe ser oportuna, seria y meticulosa, y no se perderá ningún error. Se deben agregar comentarios apropiados según la situación especial de los estudiantes. Los comentarios deben ser específicos, instructivos y alentadores, y la letra debe ser clara.
(2) Las tareas de clase, las tareas y las preguntas incorrectas deben marcarse y corregirse, y la tarea del día debe marcarse y corregirse el mismo día.
(3) Los profesores deben utilizar bolígrafos rojos o bolígrafos rojos al corregir la tarea, y la escritura debe estar estandarizada y la letra debe ser clara y ordenada. El tamaño de la marca de corrección debe ser moderado (unos 2 cm).
(4) Los profesores deberían prestar más atención y ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, y animarles a completar sus tareas a tiempo. La corrección de sus tareas debe centrarse en la corrección cara a cara y corregir los errores en las tareas de manera oportuna, para que puedan aumentar su confianza y progresar continuamente.
(5) La tarea debe revisarse oportunamente. Los profesores deben tomar notas sobre los principales problemas que surgen en las tareas de los estudiantes, analizar cuidadosamente los motivos, comentarlos y corregirlos oportunamente. Se debe elogiar la buena tarea y se debe instar a los estudiantes a corregir sus errores. Los estudiantes que no puedan corregirlos deben recibir críticas cara a cara y asesoramiento individual.
IV.Pasos de implementación
Con el fin de promover sólidamente la reforma del aula de matemáticas en toda la escuela y crear de manera integral "Matemáticas de interés, aula de vida" para evitar solo una adaptación formal sin cambios sustanciales, debemos prepararnos Se implementa en los siguientes tres pasos:
(1) Etapa de preparación (mediados de septiembre---mediados de octubre)
Organizar a los maestros para aprender nuevos estándares curriculares, Pruebe teorías educativas y aprenda los conceptos básicos. Las teorías educativas y otros conocimientos se pueden utilizar para actualizar conceptos, aclarar metas y aclarar conceptos. Comprender la situación académica de los estudiantes en esta clase, ser consciente de los conocimientos y niveles de capacidad previos de los estudiantes y cultivar intencionalmente el sentido de cooperación y la capacidad de cooperar de los estudiantes, sentando las bases para la implementación de reformas en el aula.
(2) Etapa de implementación (20xx.10-20xx.6)
Intente aplicar el método de enseñanza con el objetivo de "interesar las matemáticas, la vida en el aula" en la clase experimental. En la práctica Explore, resuma y mejore y mejore gradualmente.
(3) Resumen por fases (fin de semestre)
Resumir experiencias, identificar problemas, verificar efectos, comunicarse con colegios hermanos y formular medidas de mejora para promover a otros grados y materias. Plan de implementación de la reforma curricular de la escuela primaria 3
Con el fin de mejorar aún más la calidad de la educación y la enseñanza y mejorar la eficacia de la educación y la enseñanza en nuestra escuela. El objetivo es promover el desarrollo de una connotación de educación escolar, basada en la escuela, aprovechando al máximo los diversos recursos educativos existentes en la escuela, liderando el camino en educación e investigación científica, llevando a cabo activamente prácticas de reforma curricular y docente, cambiando los métodos de enseñanza. , desarrollar y construir cursos escolares, ajustar gradualmente el plan de estudios y enriquecer constantemente el contenido del curso, esforzarse por mejorar la estructura del curso y promover la reforma del curso con los pies en la tierra. En el nuevo semestre, debemos continuar mejorando el modelo de enseñanza en el aula, centrarnos en mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula, profundizar las reformas docentes y promover el rápido desarrollo de la educación y la enseñanza en una dirección científica. El plan de implementación de la reforma curricular está especialmente formulado de la siguiente manera:
1. Ideología rectora:
Tomando la teoría de la Perspectiva Científica sobre el Desarrollo como ideología rectora, estudie cuidadosamente la "Decisión del Consejo Estatal para la Reforma y el Desarrollo de la Educación Básica", el "Esquema de la reforma del plan de estudios de educación básica" del Ministerio de Educación promueve activamente una educación de calidad centrada en el espíritu innovador y la capacidad práctica. Fortalecer la investigación docente, llevar a cabo investigaciones docentes en profundidad y experimentos docentes, profundizar la reforma docente en las aulas, persistir en el servicio a la escuela y la enseñanza, y continuar haciendo un buen trabajo en la orientación docente.
Fortalecer la formación de nuevos docentes, prestar atención a la formación de docentes clave, aprovechar plenamente el papel de líderes temáticos, profundizar la educación continua de los docentes y esforzarse por formar un personal docente de alto nivel. Continuaremos trabajando duro para promover integralmente una educación de calidad y mejorar la calidad de la educación.
2. Principios básicos: principio de subjetividad, principio de integralidad, principio de eficacia, principio de prospectiva y principio de desarrollo.
3. Grupo líder de reforma curricular: Líder: Li Yihua Miembros: Ge Fengling, Yang Ying, Wang Lei, Guo Hongmei, Qiang Na, Li Zuhuai, Zhang Zhimin, Shi Li.
IV. Proceso de enseñanza: 1. Verificación previa (los estudiantes estudian de forma independiente antes de la clase, el maestro verifica el estado de la vista previa) 2. Cooperación y comunicación (el maestro aclara las tareas de aprendizaje, los estudiantes se comunican y estudian en grupos) 3. Extensión del aula (el maestro proporciona preguntas de prueba, los estudiantes realizarán la prueba en clase) 4. Expansión y extensión (sobre la base de resumir el contenido de esta sección, el maestro ampliará y ampliará adecuadamente en función del conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes, llevará a cabo una práctica integral, y asigne tareas de vista previa para la siguiente sección, y los estudiantes revisarán el conocimiento aprendido en esta sección) y lo consolidarán)
5. Requisitos de división del tiempo en el aula: Primer período: aprendizaje independiente, comunicación y presentación (18 minutos) Segundo período (10 minutos) Tercer período: capacitación y pruebas (12 minutos)
Seis medidas específicas
1. Promover e implementar el espíritu de reforma curricular e incluir la reforma curricular como un. tarea importante de la escuela. Los miembros están directamente involucrados en el trabajo experimental de la reforma curricular. Los líderes a menudo deben profundizar en el aula para comprender la situación de la reforma curricular, enseñar confusión, resolver problemas en la reforma curricular, organizar a los maestros para estudiar, mirar videos y escuchar conferencias. A través de estas actividades, cada maestro conocerá la reforma curricular, tomará la iniciativa para comprender la reforma curricular y experimentará con la reforma curricular. Al mismo tiempo, se utilizarán pizarrones escolares y reuniones de padres para dar a conocer la importancia de la reforma curricular. la reforma curricular, a fin de crear una situación en la que toda la sociedad comprenda la reforma curricular, apoye la reforma curricular y participe en la reforma curricular.
2. Mejorar el sistema y fortalecer la supervisión y orientación
Para que la reforma del currículo escolar funcione de manera activa, saludable, ordenada y eficiente, la escuela debe establecer capacitación en la escuela, sistema de enseñanza e investigación basado en la escuela, y aprobar el sistema Promover la comunicación y la cooperación y crear una atmósfera sólida de participación, servicio, orientación y supervisión de la reforma curricular.
4. Incrementar las instalaciones y equipamientos para ofrecer una sólida garantía de la reforma curricular.
En primer lugar, aprovecha al máximo las ventajas de Internet y consulta la información online. El segundo es actualizar el material didáctico y el equipamiento necesario para la enseñanza. El tercero es movilizar a los docentes para que creen sus propios materiales didácticos y brinden un fuerte apoyo logístico para la implementación fluida del trabajo de reforma curricular.
5. Organizar cursos estrictamente de acuerdo con los requisitos, implementar concienzudamente el plan de establecimiento de cursos, abrir todos los cursos en su totalidad y organizar el horario de clases de manera científica y racional.
6. Fortalecer la enseñanza en el aula.
El proceso de enseñanza y aprendizaje se organiza cuidadosamente en la enseñanza en el aula, enfatizando las interacciones profesor-alumno para construir relaciones interactivas profesor-alumno e implementando métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación. Crear un entorno de enseñanza que pueda guiar a los estudiantes a participar activamente, respetar la personalidad de los estudiantes para todos, prestar atención a las diferencias individuales y prestar atención a los estudiantes pobres. Estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y permitir que cada estudiante se desarrolle.
7. Con la reforma curricular como núcleo, hacer todo lo posible para hacer un buen trabajo en la reforma curricular, aprovechar plenamente el papel del grupo de enseñanza e investigación en la reforma curricular y movilizar a los docentes para que participen en ella. reforma curricular y actividades docentes e investigadoras a través de clases abiertas y seminarios. Participa en el aprendizaje y sigue creciendo.