Notas del curso de habla china

Como profesor destacado, es inevitable escribir notas de clase que ayuden a los estudiantes a comprender y dominar el conocimiento sistemático. ¿Cómo debemos escribir apuntes de clase? Las siguientes son 4 notas de lecciones de habla china que recopilé y organicé. Puedes compartirlas. Libro de texto de habla china, parte 1

1. Libro de texto de habla

El poema completo tiene 8 estrofas. La primera estrofa utiliza la magnífica y vasta tierra de China como telón de fondo para presentar la apariencia heroica y heroica de la juventud china. Este es el resumen de todo el poema. Estructuralmente hablando, primero se divide y luego se resume: "Snow Lotus" se refiere a la pureza, "Haiyan" se refiere a la valentía y el optimismo, "Eagle" se refiere a la ambición, "Shandandan" se refiere al entusiasmo y la tenacidad. juventud "Esperanza para el crecimiento de la tierra de China". Las secciones 2, 3 y 4 se desarrollan desde tres perspectivas diferentes: la sección 2 trata sobre las hermosas montañas y ríos de la patria que nutren a la juventud china; la sección 3 trata sobre la larga cultura de la patria que nutre a la juventud china; Se trata de las características únicas de la patria. Se han nutrido las costumbres nacionales tradicionales de la juventud china. La estructura de estas tres secciones se divide primero y luego se resume. La sección 5 analiza el difícil viaje de las madres chinas y explica que los jóvenes chinos deben heredar las aspiraciones de sus antepasados. Las secciones 6 y 7 tratan sobre los juramentos escritos por adolescentes chinos, que expresan su fuerte determinación y sentimientos heroicos. La estrofa 8 es el resumen de todo el poema.

Mirando todo el poema, la estructura es clara, la transición es natural, el principio y el final están conectados y todo el poema está integrado. En términos de ritmo emocional, todo el poema tiene un estilo uniforme, un ritmo distintivo y los finales de las oraciones riman. Se puede sentir el fuerte ritmo al leer en voz alta. Los ocho compases riman hasta el final, lo que hace que su recitación sea sonora, duradera y apasionada. En términos de método, este poema combina la expresión directa de sentimientos y objetos prestados (paisaje y entorno) para expresar emociones. Utiliza repetidamente oraciones y pareados paralelos para resaltar las características líricas directas del poema. La elección de la escena en cada sección (como. como "Rodeada de olas azules"), "La isla del tesoro"), la disposición de los objetos (como "Lotos nevados sobre el iceberg") y la reproducción de escenas (como "El buque de guerra navega entre el viento y las olas") son todo muy ingenioso y emotivo, haciendo que las emociones intangibles sean tangibles y vocales, portadoras intuitivas y sensibles.

Además, el mayor rasgo artístico de este poema es el ingenio en la elección de las imágenes, la apariencia heroica de la juventud china, la magnificencia de las montañas y ríos de la patria, la belleza de la cultura oriental. , el sufrimiento de la historia nacional y la declaración sonora de la juventud china son todos... El autor lo materializa hábilmente en imágenes reales y sensibles. A través de estas imágenes, los sentimientos únicos del poeta se condensan y las emociones se concretan.

El propósito de organizar este poema es permitir a los estudiantes expresar su amor por la patria a través de la recitación de poesía. Por lo tanto, al aprender este poema, el énfasis está en leerlo en voz alta. Se puede guiar a los estudiantes para que lo reciten libremente, o pueden recitarlo en diferentes roles, o pueden recitarlo en una actuación. En lecturas repetidas se pueden experimentar las emociones expresadas por el poeta.

2. Objetivos de la enseñanza de la expresión oral

1. Aprender las palabras nuevas de esta lección y comprender las palabras compuestas por las nuevas palabras.

2. Al comprender el lenguaje de la poesía y recitar versos, los estudiantes pueden inspirar su amor por la patria y cultivar su gusto estético.

3. Leer y recitar el texto de forma correcta, fluida y emotiva. 3. Hablar sobre el proceso de enseñanza y la intención del diseño 1. Introducción

Apreciación del material didáctico multimedia: el paisaje de la patria, con la banda sonora "Canción del río Yangtze". Ejemplos de imágenes. Después de leer esta información, ¿qué quieres decir? Hablemos.

Intención del diseño: a través de imágenes ricas y música apasionada, los estudiantes pueden introducirse en la situación de inmediato e inducir su amor por la patria.

3. Intercambiar información

Deje que los estudiantes hablen sobre la información relacionada con este artículo que recopilaron antes de clase.

Ejemplos de información:

"Las campanas del puente de arce": (Dinastía Tang) "Atraque nocturno en el puente de arce" de Zhang Ji, la luna se está poniendo, el cielo está cubierto de Los cuervos y las heladas, y los ríos, los arces y los fuegos de pesca se enfrentan a la melancolía. En el templo Hanshan, en las afueras de la ciudad de Gusu, sonó la campana para el barco de pasajeros a medianoche.

"El humo solitario en el desierto": "El enviado a la fortaleza" [Dinastía Tang] Wang Wei, que quería preguntar por el costado de la bicicleta, estaba en el campo y vivía en Yan. Zheng Peng dejó Hansai, regresó a Yan y entró en Hutian. El humo solitario en el desierto es recto y el sol se pone sobre el largo río. Cuando Xiao Guan esté esperando para montar, siempre protegerá a Yan Ran.

"En el Festival del Bote del Dragón en mayo, mi corazón sigue al barco del dragón y persigue el alma de la poesía": El quinto día del quinto mes lunar es uno de los festivales tradicionales chinos. La gente en este día es la carrera de botes dragón. Esta costumbre popular tiene su origen desde hace mucho tiempo. Según la leyenda, Qu Yuan, un alto funcionario de Chu Sanlu durante el Período de los Reinos Combatientes, vio perecer a su patria y no tenía forma de servir a su país, por lo que se arrojó al río Miluo y murió. Para evitar que los peces en el agua muerdan el cuerpo de Qu Yuan, los residentes locales esparcieron comida para peces en el río y remaron en botes para protegerlo. Más tarde, los peces divinos llevaron el cuerpo de Qu Yuan a su ciudad natal, Zigui. A partir de ahora, la gente remará en botes para conmemorar a Qu Yuan en este día todos los años. Este día es el cinco de mayo. Hoy en día, la Duanyang Dragon Boat Race se ha convertido en un deporte acuático de masas.

Hada: Hada es el regalo más preciado de los tibetanos. Según la leyenda, durante la época de Tsongkhapa, el fundador de la Secta Amarilla, se había formado en la meseta tibetana la costumbre de darse khatas entre sí para mostrar respeto. Hay otra leyenda popular que afirma que la luz del Bodhisattva y las auspiciosas nubes en el cielo son signos de felicidad y buena fortuna ilimitadas. Como resultado, la gente de los reinos inferiores se apresuró a imitar y se regalaron hadas unos a otros para tener buena suerte. Hada es un tipo de producto tejido con un alto nivel de artesanía. Puede estar hecho de lino blanco o seda capullo, con una longitud que oscila entre dos y tres metros. Hay cuatro colores de hada: rojo, amarillo, azul y blanco. Está tejido con patrones religiosos de los ocho tesoros, como la flor de loto y la cubierta del tesoro.

Lusheng: Es un instrumento de viento de lengüeta propio de los Miao, Yao, Dong y otros grupos étnicos del suroeste de China. Apareció ya a principios de la dinastía Han Occidental. Los lusheng vienen en diferentes tamaños y la cantidad de tubos varía, desde tubos simples, tubos dobles hasta cinco tubos, seis tubos, ocho tubos y diez tubos, pero las cañas más utilizadas son las de seis tubos. La estructura de la caña de seis tubos consiste en utilizar seis tubos de bambú de diferentes longitudes, divididos en dos filas e insertados en el cubo de madera sheng; se instala una caña de cobre en la raíz de cada tubo y se abre un pequeño orificio en la parte inferior; extremo del tubo, y los dedos se tocan al tocar Pronunciar por hoyo. Lusheng se utiliza principalmente para acompañamiento de solista, conjunto y danza. Después de muchas reformas, aparecieron sucesivamente quince, veinte, veintiséis y treinta y seis cañas de acero.

Intención del diseño: cultivar la capacidad de los estudiantes para buscar y acumular información de forma independiente. Impartir la clase a los alumnos. Por todo lo que pueda decir, intente permitir que los estudiantes internalicen la información recopilada en su propio conocimiento.

4. Lee el texto por primera vez y aprende las palabras.

1. Lee el texto para ti mismo.

2. Aprende nuevos caracteres:

⑴ Lee la pronunciación correcta de los caracteres. Las diapositivas muestran: Soaring, Mangmang, Kunlun, Water Margin, Nuwa, Dayu, persistente, tambaleante, Aobao, recordando, soldando, brillante, Lusheng, Suona, compitiendo.

Nombra las palabras y léelas palabra por palabra, y guía a los estudiantes para que lean correctamente los sonidos de la lengua plana y hacia arriba, los sonidos nasales anteriores y posteriores, etc.

La atención se centra en las palabras polifónicas: jìn jìng, hā hǎ Palabras de comprensión. Si el problema no se puede resolver mediante una discusión grupal, plantéelo para discutirlo con toda la clase.

Intención del diseño: Las palabras nuevas son cosas básicas y deben dominarse. Primero, debemos leer la pronunciación de la palabra correctamente y luego dejar que los estudiantes discutan y resuelvan el significado de la palabra. Este enfoque no sólo da rienda suelta a la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes, sino que también ahorra tiempo en el aula. Libro de texto de habla china, parte 2

1. Libro de texto de habla

"Hablando de lectura" es una obra famosa de los "Ensayos sobre la vida" de Bacon. El alcance de este ensayo es muy amplio. Primero explica el propósito de la lectura: placer, enriquecimiento y desarrollo del talento, y también explica la relación entre lectura y experiencia: se complementan y se refuerzan mutuamente. Luego se explayó sobre el método de lectura, señaló que la lectura requiere un pensamiento cuidadoso y se opuso a las críticas deliberadas, a la superstición de los libros y a la inferencia limitada a partir de las palabras. Los resultados discutieron que la lectura puede moldear el carácter de las personas y compensar diversos defectos mentales.

El ensayo de Manancun "No buscar una comprensión profunda" es una refutación. Al interpretar las palabras originales de Tao Yuanming, revela los dos significados de "No buscar una comprensión profunda" de Tao Yuanming. interpretación errónea de "No buscar un entendimiento profundo". Al mismo tiempo, profundiza en el punto de que la clave para la lectura es la comprensión; la lectura debe hacerse con la mente abierta y los libros importantes deben leerse una y otra vez.

2. Habla sobre el objetivo

Los cuatro libros de lecciones de esta unidad son todos artículos argumentativos que explican la búsqueda del conocimiento y la lectura.

Las instrucciones para la cuarta unidad requieren: Al leer estos ensayos y ensayos, debe distinguir entre puntos de vista y materiales, analizar la conexión entre los dos y emitir juicios sobre la discusión del autor a través de su propio pensamiento. Por lo tanto, los objetivos tridimensionales de esta lección se establecen como:

1. Objetivos de conocimiento: ① Maestro: "Artificialidad, astucia, cuestionamiento, ética, obstáculos, búsqueda de capítulos y oraciones, de mal gusto, falta- encontrando, repentinamente iluminado, la pronunciación y el significado de palabras como "No pidas una comprensión profunda". ②Comprender el concepto de lectura de dos alfabetizaciones y mejorar aún más la comprensión del propósito, los métodos y las funciones de la lectura. ③Acumule citas y aforismos famosos de los dos textos.

2. Objetivos de capacidad: ① Aclarar las ideas de argumentación de los dos artículos y comprender su contenido ideológico; ② Analizar los métodos de argumentación de los dos artículos; ③ Autoevaluar las opiniones del autor; 3. Objetivos de la educación moral: estimular el entusiasmo de los estudiantes por la lectura y cultivar una visión correcta de la lectura.

En la enseñanza de dos artículos breves, comprender los puntos de vista de los dos artículos breves, dominar sus métodos de argumentación y cómo comprender "sin tratar de comprender" son puntos importantes y difíciles en la enseñanza.

3. Método de predicación

En comparación con los ensayos argumentativos ordinarios, el ensayo "Hablando de lectura" se centra en expresar opiniones en lugar de una argumentación cuidadosa. En el proceso de criticar las opiniones de otras personas, "No busques una comprensión profunda" también desarrolla mis propias opiniones. En función del contenido ideológico y las características lingüísticas de los dos textos, se adoptan los siguientes métodos de enseñanza:

1. "Hablando de lectura" de Bacon tiene una dicción exquisita. A través de la lectura emocional, el significado es claro, la razón es clara y la ambición es inspirada.

2. Discuta el método de consulta. Para cuestiones importantes y difíciles, como los puntos de vista de los dos textos y sus métodos de argumentación, se guía a los estudiantes para que exploren, discutan y se comuniquen en colaboración.

3. Método de lectura comparada. Los dos artículos son similares en contenido ideológico, ambos hablan de lectura, son diferentes en métodos de redacción, uno es para establecer argumentos y el otro es para refutar argumentos. Utilice la lectura comparada para captar mejor la connotación ideológica y las ideas argumentativas de los dos textos.

IV. Hablando del proceso

(1) Introducción de nuevos cursos

1. Introducción de nuevos cursos

Sentado en el librería, hay montañas y el agua que fluye suena en los oídos, finos crisantemos y orquídeas florecen en la punta de la nariz, la hierba fragante crece continuamente, los caminos de los antiguos pabellones son rojos con cerezas y verdes con plátanos... No es de extrañar que los antiguos se lamentaran que "todo es de baja calidad, sólo la lectura es buena". ¿Cómo puedo tener una librería? ¿Cómo entrar en estrecho contacto con los libros? En esta lección escucharemos "Dos Ensayos", donde dos maestros nos cuentan sus secretos exclusivos.

2. Introducción del autor: abreviada

(2) Profesores y alumnos estudian juntos "Hablar de lectura"

1. Lea el texto de la primera tiempo y obtener una percepción global.

(1) Lectura modelo del maestro, los estudiantes escuchan la lectura, tienen una comprensión preliminar del texto y dibujan sus oraciones favoritas.

(2) Utilice libros de referencia para dominar nuevas palabras:

Fu Cai: fù cǎi (para añadir brillo al habla). Decoración zao: zǎo shì modifica la dicción.

Astucia: jiǎo xiā astucia, interrogante: jié nàn interrogante, embarazoso.

Obstáculo: el zhì ài no es suave.

Wei tong jiáo là: wèi tóng jiáo là significa de mal gusto, refiriéndose mayoritariamente a artículos o discursos que resultan aburridos.

Crítico: chuī máo qiú zī encuentra deliberadamente fallas, busca errores para masticar jǔ jué.

Buscar extractos de capítulos: busca y extrae fragmentos de palabras y frases del artículo. Se refiere a la inferencia de que la lectura se limita a palabras.

Olvidarse del sueño y de la comida: zī zī bù juàn significa muy diligente.

(3) Los estudiantes leen el texto por primera vez y comparten sus sentimientos después de leerlo.

(4) Resumen del profesor:

2. Leer intensivamente el texto y aclarar las ideas argumentativas del artículo.

Claro: El texto completo se divide en tres niveles.

El primer nivel explica el propósito correcto de la lectura desde el principio hasta "Todo se basa en la observación" y el segundo nivel explica el método de lectura desde "No critiques deliberadamente al autor al leer" hasta "Comienza a mostrar conocimiento desde la ignorancia"; el tercer nivel explica el método de lectura. La historia comienza desde "Leer la historia hace a la gente sabia" hasta el final, explicando que la lectura puede moldear el carácter de las personas y compensar diversos defectos mentales.

3. Los métodos de argumentación en este artículo son flexibles y diversos. ¿Qué métodos de argumentación se utilizan y cuál es el efecto de su expresión?

Claramente: ①Se utiliza el método del argumento metafórico. "La lectura puede reparar el cielo...", etc., la argumentación metafórica puede hacer que el argumento sea fácil de entender, vívido, concreto y perceptible. ② Utilice métodos de argumentación comparativa, como la primera y segunda capa del artículo; Además, "los astutos desprecian la lectura, los ignorantes envidian la lectura, pero los sabios la utilizan. El contraste entre pros y contras puede hacer que el razonamiento sea más completo, poderoso y convincente". ③Se utiliza el método de argumentación inductiva, como "leer historia... leer poesía... numerología... ciencia... teoría de la teoría... el estudio de la lógica... todo lo aprendido se convierte en carácter". contenido rico y detallado enumerado anteriormente, la conclusión resultante será convincente.

4. Conectar con la realidad, experimentar y reflexionar.

①Este artículo es rico en filosofía y lleno de aforismos. ¿Cómo evalúa la visión del autor sobre la lectura? Por favor contáctenos para hablar sobre su comprensión y sentimientos.

②Los profesores inspiran a los estudiantes a hablar sobre sus propias experiencias de lectura, esforzándose por permitirles obtener más inspiración en la lectura y la vida.

(3) Guíe a los estudiantes para que lean por sí mismos "No pedir una solución más profunda"

1. Diseñe preguntas relevantes para guiar a los estudiantes a que lean por sí mismos y dominen las ideas y métodos de argumentación. de este artículo y comprender correctamente el punto de vista del autor.

(1) ¿Cuál es el significado de “sin buscar una comprensión más profunda”?

(2) ¿Cómo explica el autor el significado de "sin buscar una comprensión más profunda"?

(3) ¿Cuál es el argumento de este artículo?

(4) ¿Qué métodos de argumento se utilizan en este artículo?

(5) ¿Cuáles son las opiniones del autor? ¿Con qué visión estás más de acuerdo?

Claramente:

(1) "No buscar una comprensión profunda" se refiere principalmente a leer sólo para comprender la idea general, no para comprender profundamente.

(2) "No pidas una explicación detallada" tiene dos significados: uno es expresar una mente abierta; el otro es explicar el método de lectura. , pero sea minucioso y comprenda la idea general.

(3) Este artículo es una refutación. En el proceso de refutar las opiniones de otras personas, también explico mis propias opiniones. En primer lugar, el autor señala el blanco de las críticas: "No es bueno no buscar una explicación exhaustiva de ningún problema". En segundo lugar, introduce el origen de "no pedir una explicación profunda" y analiza su verdadero significado, y luego utiliza ejemplos positivos y negativos (Zhuge Liang, Plekhanov) para demostrar que la clave para leer es tener la mente abierta y luego explica de manera integral; "No pedir una explicación profunda", primero negándolo desde el lado negativo y luego comenzando desde el lado negativo. Las citas positivas de Lu Xiangshan se utilizan como apoyo para resumir el texto completo y enfatizar que los libros importantes deben leerse nuevamente; y otra vez. Si analizamos la línea argumental, es decir, fijar un objetivo, hacer críticas y llegar a una conclusión.

(4) Método de citación. Citando a Tao Yuanming "Un buen lector no pide una comprensión profunda; cada vez que entiende algo, felizmente se olvida de comer" para presentar el tema, analizarlo y presentar un argumento citando la cita de Lu Xiangshan para enfatizar que lo más importante; No debe perderse para los pequeños, y demostrar una vez más que "no se pide un entendimiento profundo".

Método de ejemplo. Tomando a Plejánov como ejemplo, se demuestra desde el lado negativo que al leer hay que tener la mente abierta y no ceñirse a las palabras, sino que se debe comprender la esencia espiritual, tomando a Zhuge Liang como ejemplo, se demuestra que existe; Había gente en la antigüedad que leía con la actitud de "no buscar una comprensión más profunda".

(5) Las opiniones del autor son: la clave para la lectura radica en la comprensión; la lectura debe realizarse con la mente abierta; los libros importantes deben leerse repetidamente.

2.

(4) Lectura comparada para reforzar lo aprendido.

Los estudiantes seleccionan libremente puntos y comparan las similitudes y diferencias entre ambos textos.

Puntos similares: primero, todos hablan de temas relacionados con la lectura; segundo, todos usan ejemplos para demostrar; tercero, todos usan expresiones argumentativas, centrándose en el razonamiento; cuarto, ambos artículos breves expresan el autor; Expectativas sinceras: leer bien y leer buenos libros.

Diferencias: en primer lugar, los métodos de argumentación de los dos artículos son diferentes. "Hablar de lectura" es un argumento y "No buscar una explicación profunda" es una refutación. En segundo lugar, "Hablar de lectura" analiza principalmente; los beneficios de la lectura, mientras que "Hablar de leer" analiza principalmente los beneficios de la lectura, "No busque una comprensión profunda" habla principalmente de métodos de aprendizaje, en tercer lugar, "Hablar de leer" utiliza argumentos metafóricos, como "Los talentos innatos son; como flores y plantas naturales, después de leer, sabrás cómo podarlas e injertarlas". "No busques una comprensión profunda" no; en cuarto lugar, se cita en "No busques una comprensión profunda" Hay famosos. citas, pero no hay ninguna en "Hablando de lectura"; en quinto lugar, los estilos lingüísticos de los dos ensayos breves son diferentes: el lenguaje de "Hablando de lectura" tiene un estilo clásico, con comentarios ingeniosos y aforismos repetidos; No buscar una comprensión profunda" es tan claro como las palabras, riguroso y sencillo.

(5) Resumen de la clase.

(6) Asigne tareas

Extraiga los famosos aforismos de "Hablando de lectura", elija su favorito como argumento e intente combinarlo con algunos argumentos, escriba un ensayo argumentativo. Manuscrito de la lección de habla china, parte 3

1. Aprenda nuevas palabras, lea el texto con emoción, recite sus párrafos favoritos, extraiga y acumule buenas palabras y oraciones. (Objetivo de conocimiento)

2. Imaginar la imagen del texto de lectura propia y comprender la idea principal del texto comprender la secuencia narrativa del texto a través de la práctica de la comprensión, la degustación y el uso del lenguaje; .

(Objetivo de competencia)

3. Sentir la belleza de la vida rural y apreciar el amor sincero del autor por la vida rural. (Objetivo emocional)

Enfoque de enseñanza:

Capacidad para crear imágenes vívidas en la mente junto con la secuencia narrativa del artículo, guiando así a los estudiantes a experimentar la belleza de la vida rural.

Dificultades de enseñanza:

Comprender la belleza de la vida rural mostrada en cosas y escenas ordinarias; comprender el orden de narración cruzada de textos en el espacio y el tiempo. De acuerdo con las recomendaciones de los "Nuevos estándares del plan de estudios chino para la escuela primaria" sobre la enseñanza de la lectura: prestar atención a la lectura en voz alta, centrarse en cultivar las habilidades de los estudiantes para sentir, comprender, apreciar y evaluar, guiar a los estudiantes a pensar de manera proactiva y aprovechar al máximo el iniciativa y creatividad tanto de profesores como de alumnos en la enseñanza.

1. En los métodos de enseñanza, utilice el método de imaginar imágenes durante la autolectura, experimentar emociones durante la autoiluminación, leer en lugar de enseñar y métodos de enseñanza situacionales. Los "terceros puntos del artículo y siete puntos de lectura" guían a los estudiantes a imaginar imágenes y obtener ideas cuando leen el texto por sí mismos. La lectura en voz alta durante todo el curso ayuda a los estudiantes a comprender y sentir la belleza del lenguaje del texto, para que puedan " Ve visualmente el texto, la boca emite su sonido, el corazón acepta su emoción y los oídos se embriagan con su sonido”. Utilice imágenes y texto para crear una situación específica, vívida y vívida, y utilice métodos apropiados para llevar completamente a los estudiantes al hermoso paisaje de las casas rurales.

2. En términos de métodos de aprendizaje, la ideología rectora implementada es "devolver la iniciativa del aprendizaje a los estudiantes" y abogar por un método de aprendizaje de "autonomía, cooperación e investigación". Utilice métodos de investigación independientes, métodos de aprendizaje cooperativo y métodos combinados de lectura y escritura para permitir que los estudiantes participen activamente en el aprendizaje y desarrollen buenos hábitos de lectura sin escribir ni leer. Cultivar la capacidad de los estudiantes para experimentar el lenguaje, comprender el lenguaje, acumular el lenguaje y utilizar el lenguaje. Al mismo tiempo, pueden ser influenciados por las emociones e inspirados por los pensamientos, disfrutar del placer estético y enriquecer el mundo espiritual.

(1) Crea escenas y siente los sonidos del campo.

1. Multimedia reproduce el sonido de los insectos, permitiendo a los estudiantes apreciar la "sinfonía" con características rurales. Pida a los estudiantes que adivinen quién canta en la voz. A partir de las respuestas de los estudiantes, se reveló que las niñas tejedoras también son maestras del canto en la naturaleza. Utilizaron multimedia para mostrar que "por la noche, cuando la luna brilla y la gente está tranquila, cantan canciones: 'Tejer, tejer, tejer'. , tejer! Tejer, tejer, tejer, Tejer! 'Esa canción es tan hermosa, mejor que una canción de cuna, y hace que la gente se duerma dulcemente después de un duro día de trabajo."

2. Pregunta: ¿Lo sabes? Un sonido tan hermoso de la naturaleza. ¿Dónde puedo verlo a menudo? Los estudiantes dirán en base a sus experiencias de vida existentes: rural, campo, campo, etc. Presenta el tema de esta lección: Gente del campo

(2) Lee el texto por primera vez y ordena las palabras.

1. Leer el texto por primera vez y leer correctamente la pronunciación de los caracteres.

Deje que los estudiantes lean el texto por sí mismos y pronuncien correctamente las palabras pinyin del texto.

2. Lea y reconozca las palabras con precisión; Verifique el autoreconocimiento de palabras de los estudiantes. Utilice multimedia para mostrar las palabras que los estudiantes reconocen fácilmente como incorrectas: "decoración, corona, mi, gai, shu, nido". >

3. Juegos de adivinanzas de palabras para reforzar palabras. Juegue juegos de adivinanzas de palabras para mejorar la capacidad de los estudiantes para dominar las palabras.

1. Observa las ilustraciones y siente el hermoso paisaje. Observe las hermosas ilustraciones divididas y hable sobre el hermoso paisaje del campo que se muestra en las imágenes.

2. Lee el texto, piensa en él y aclara las capas. Nombre a los estudiantes para que lean extractos del texto, y otros estudiantes pensarán en base a lo que lean: ¿Qué hermoso paisaje les parece ver? Luego lea la descripción de estas escenas según sus propias emociones y resuma cada escena en un lenguaje conciso. Con base en las respuestas de los estudiantes, se resumieron las siguientes imágenes: melones y enredaderas trepando por los aleros, flores que florecen en círculos, brotes de bambú que brotan después de la lluvia, gallinas y patos buscando comida, cena en el patio y durmiendo en una noche de luna.

3.Combina la lectura y la escritura para vivir el panorama rural.

“Desde el frente hasta la parte trasera de la casa, desde la primavera hasta el otoño, desde el día hasta la noche, las casas de campo siempre tienen su propia belleza única y encantadora. Utilice multimedia para reproducir música y guiar a los estudiantes para que la acompañen”. la música Lee nuevamente el texto con emoción. Luego, permita que los estudiantes elijan su escena favorita y escriban brevemente sobre sus sentimientos.

(3) Revisión general para inspirar el amor por la ciudad natal.

Se presenta el material didáctico multimedia: Las casas rurales son un paisaje único y encantador. Lección de habla china 4

Estimados jueces y profesores, hola a todos, el contenido de mi lección de hoy es "Fábula de la vida". A continuación discutiré los materiales didácticos, los métodos de enseñanza, los métodos de aprendizaje, las ideas de enseñanza y la enseñanza. procedimientos y diseño de escritura en pizarra. La enseñanza de este curso se explicará en varios aspectos.

1. Materiales didácticos

(1) Características, estatus y función del texto:

“Fábula de la Vida” es la tercera lección de la segunda unidad del volumen de séptimo grado, ambas fábulas están concebidas según la lógica dialéctica. El contenido de esta unidad sigue de cerca la primera unidad y aún toma la vida como tema. Pero el enfoque es ligeramente diferente. La primera unidad se centra en ideas sobre la vida, mientras que esta unidad se centra en los ideales y creencias de la vida. Es un paso adelante con respecto a la unidad anterior. El contenido es más profundo y serio, y el componente racional es mucho más fuerte. Este tipo de disposición puede mejorar la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes a un nivel superior.

Los requisitos de enseñanza de esta unidad son consistentes y mejorados con respecto a la unidad anterior. En términos de comprender el contenido del texto, es necesario leerlo detenidamente, conectarse con la propia experiencia de vida, pensar profundamente, masticarlo repetidamente y comprender el significado profundo del texto. Al mismo tiempo, preste atención a las habilidades de expresión de los textos de aprendizaje. En cuanto a los métodos de lectura, debemos seguir practicando la lectura en voz alta, mejorar nuestro nivel de lectura en voz alta y aprender las habilidades de expresión del texto. En base a esto, establecí los puntos claves y difíciles de la enseñanza.

(2) Objetivos de enseñanza:

De acuerdo con los requisitos de esta unidad y en combinación con los nuevos estándares curriculares, cultivar los nobles sentimientos morales y los sanos gustos estéticos de los estudiantes, y formar valores correctos. ​​​y una vida positiva; requisitos, las metas de enseñanza que diseñé son las siguientes:

1. Metas de conocimientos y habilidades:

(1) Comprender y acumular palabras. : estética, ocio, sabiduría, relajado y feliz, ganancia y pérdida

(2) Aprenda a comenzar desde la trama clave de la fábula, explore el significado y resúmalo brevemente, y cultive la capacidad de pensamiento de los estudiantes de manera divergente;

(3) Profundiza tu comprensión y mejora tu nivel de lectura mientras lees en voz alta.

(4) Explora el exquisito lenguaje de "El Conejo Blanco y la Luna" y el maravilloso; concepción de "El príncipe en apuros".

2. Objetivos del proceso y del método:

Comprender el significado y aprender expresiones exquisitas. Experimentar la reflexión y mejorar los resultados.

3. Actitud emocional y objetivos valorativos:

Captar correctamente la actitud ante la vida y tratar los encuentros vitales.

(3) Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

1. Capte la trama clave, descubra el significado y combínela con la experiencia de la vida para profundizar aún más su comprensión de lo filosófico. belleza de las fábulas (Puntos clave)

2. Comprender la ironía de los seres humanos en "El conejo blanco y la luna" y la maravillosa concepción de "El príncipe en apuros". (Dificultad)

2. Método de predicación

Guiar a los estudiantes para que aprendan de manera autónoma, cooperativa y basada en la investigación, que es el concepto básico del nuevo plan de estudios. Mi ideología rectora al enseñar este curso es enseñar a los estudiantes la iniciativa de la autonomía, la cooperación y el aprendizaje por investigación.

1. Los profesores crean contexto, guían la lectura, el estudio en profundidad, la lectura intensiva cooperativa, la lectura comparada, etc., para que los estudiantes puedan volver a contar la historia con mayor precisión y fluidez, y apreciar sus exquisitas características del lenguaje. significado profundo;

2. Capte palabras y oraciones clave, siga el procedimiento de plantear dudas, explorar y resolver dudas, usar preguntas para guiar ideas, usar preguntas para buscar profundidad, abogar con valentía por hacer preguntas cuando sea necesario. dudas y aboga por hacer una pregunta en lugar de resolver una, el espíritu de hacer preguntas es mayor

3. Los métodos situacionales, los métodos de iluminación, los métodos de acumulación, etc., reflejan el concepto de enseñanza orientado al estudiante: tal. como pedir que cuentes, pedir que pruebes, pequeñas pruebas, etc., respetar a los estudiantes, basado en la experiencia de los estudiantes, sin exagerar ni adoctrinar, y acortar la distancia emocional con los estudiantes. A esto también se le puede llamar método emocional.

3. Método de conferencia

Los estudiantes de primer año de la escuela secundaria tienen una pequeña base en el aprendizaje de fábulas, pero su comprensión es solo en un nivel superficial. Especialmente las fábulas que tratan sobre el tema de la vida requieren un proceso paso a paso desde lo más superficial a lo más profundo.

Los nuevos estándares curriculares abogan por que los estudiantes puedan profundizar su comprensión y experiencia, tener ideas y reflexiones, ser influenciados por las emociones, obtener iluminación ideológica y disfrutar del placer estético a través del pensamiento proactivo y las actividades emocionales. comienza leyendo en voz alta, volviendo a contar y captando oraciones de palabras clave. Los estudiantes aprenden de forma independiente, cooperan en grupos y los maestros y estudiantes exploran juntos, lo que permite a los estudiantes sentirse en la situación, comprender a través de la lectura y comprender la verdad a través de la independencia, la cooperación y la investigación. , consolidar a través de la práctica e innovar a través del cuestionamiento. Comprender gradualmente la profunda verdad contenida en el texto.

IV.Procedimientos de enseñanza de conferencias

(1) Crear situaciones e introducir nuevas lecciones

(2) Ayuda para la lectura de materiales, vista previa de comentarios

> 1. Presenta brevemente la fábula y su autor Zhou Guoping

2. Acumulación de palabras: léela después de clase y escribe el contenido.

(Explicación: El nuevo estándar del plan de estudios requiere que los estudiantes puedan recopilar la información y los materiales que necesitan. Primero, nombre al estudiante para presentarlo y otros estudiantes lo complementarán. Intente que el estudiante haga una Complete la introducción de forma independiente, y el profesor resumirá y ayudará a los estudiantes. La acumulación de conocimientos literarios y palabras refleja este requisito)

(3) Lectura guiada y percepción general

1. Profesores. modele la lectura, lea el tono y la emoción, y los estudiantes experimenten

2. Lea las dos fábulas libremente y piense en las siguientes preguntas:

1) Hay dos puntos de inflexión. En el desarrollo de la trama de "El conejo blanco y la luna", resúmelos. ¿Qué verdad descubrió el Conejo Blanco a partir de las diferentes experiencias emocionales antes y después?

(4) Lectura libre, por favor repítala

En grupos, seleccione representantes para representar dos fábulas Volver a contar y dar una breve evaluación por parte del profesor.

(Nota: el nuevo estándar del plan de estudios requiere que los estudiantes tengan la capacidad de volver a contar de manera completa, precisa y resaltar los puntos clave. La configuración de este enlace puede mejorar en gran medida la capacidad de volver a contar de los estudiantes y cumplir con los requisitos del nuevo estándar del plan de estudios y mejorar la capacidad de expresión de los estudiantes).

(5) Estudio en profundidad, pruebe

En grupos, estudie el texto en profundidad, extraiga oraciones que piense son hermosas, y experimentan y comunican.

(Nota: la creación de este proyecto se basa en el concepto de enseñanza de que los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje y el desarrollo, y en los requisitos de la construcción de un plan de estudios chino abierto y dinámico. Refleja plenamente que los estudiantes son los maestros del aprendizaje y son muy En gran medida, se activa el ambiente del aula y se moviliza el entusiasmo por el aprendizaje y la iniciativa de todos los estudiantes.

Completar la tarea didáctica de comprensión de la lengua)

(6) Lectura, cuestionamiento e indagación intensiva colaborativa

(7) Lectura comparada, ampliación y extensión

Conectar las dos fábulas Pensar y realizar una lectura comparada ¿Qué inspiraciones tienes? Compartir y discutir los resultados en el grupo. Luego de que hablaron los representantes estudiantiles, la maestra concluyó.

(Nota: El nuevo estándar curricular establece claramente que el enfoque de la enseñanza de la lectura es cultivar la capacidad de los estudiantes para sentir, comprender, apreciar y evaluar. Este enlace está creado para cultivar la capacidad integral de los estudiantes y resaltar (8) Lectura fácil, experiencia y reflexión

(9) Test de aula, pequeña prueba de habilidades

(10) Resumen de la clase

“Fábulas de la vida (Extracto )" seleccionó dos, uno es "El conejo blanco y la luna" y el otro es "El príncipe en apuros", que habla de cómo se debe tratar la vida, la riqueza; lidiar con la desgracia, llevando el concepto a otro nivel, es como se Debe tratar las cosas buenas y malas de la vida. Las cosas buenas pueden convertirse en cosas malas y las cosas malas también pueden convertirse en cosas buenas. "Baifeng y la Luna" tienen como objetivo evitar la codicia. White Rabbit entiende por su propia experiencia de vida que es mejor tener la luna que no tenerla. Si una determinada posesión no aumenta tu felicidad, sino sólo aumenta tu angustia, entonces es mejor no tenerla. "El príncipe en apuros" enseña a la gente a no tener miedo a la mala suerte. Una persona frágil como el príncipe sobrevivió, pero ¿quién no puede? La desgracia puede fortalecer a la gente.