El plan de lección de jardín de infantes para la clase media "Light Spot" contiene reflexiones

Como educador desconocido y desinteresado, es necesario diseñar cuidadosamente un plan de lección. El plan de lección es un modelo de enseñanza que puede mejorar eficazmente la eficiencia de la enseñanza. Entonces, ¿has aprendido acerca de los planes de lecciones? El siguiente es el plan de lección de jardín de infantes "Light Spot" que compilé con reflexiones. Puede leerlo, espero que le guste.

Objetivos de la actividad

1. Explorar activamente la formación de puntos de luz, comprender inicialmente el fenómeno del reflejo de la luz, ser capaz de clasificar y generalizar objetos reflectantes y saber que aquellos con fuerte brillo Puede iluminar a las personas. Para objetos obvios, el brillo de sus puntos de luz también es fuerte.

2. Ser capaz de expresar su propio proceso de exploración y descubrimientos con palabras y experimentar la diversión de la exploración.

3. Desarrollar la observación, la imaginación y las habilidades prácticas de los niños a través de la exploración.

4. Cultivar el espíritu de experimentación de los niños.

5. Ser capaz de aprender a hablar por turnos y experimentar la diversión de comunicarse y discutir con sus compañeros.

Preparación de la actividad

1. Un espejo plano para cada persona

2. Prepare una serie de elementos reflectantes y no reflectantes para colocar en la sala de actividades. tales como: Cremalleras, cucharas, tazas de té, lavabos, CD, relojes y otros artículos de metal o vidrio con superficies brillantes de acero inoxidable.

3. Esta actividad se debe realizar con tiempo soleado, con luz solar procedente del exterior.

4. Dispuestos en la zona: diversas linternas y lámparas de mesa.

Proceso de la actividad

(1) Exploración libre de los niños: ¿de dónde vienen los puntos de luz?

1. Profesora: ¡Niños! ¿Qué hay en tu escritorio? (Espejo), entonces hoy usaremos el espejo para salir y jugar. Echa un vistazo.

2. Los niños cogen el espejo y exploran libremente el exterior.

3. Organiza intercambios infantiles:

Profe: ¿Qué encontraste cuando jugaste con espejos?

Niño 1: Me miré en el espejo y encontré algo brillante corriendo en la pared.

Profesor: ¿En serio? ¿Qué niños han descubierto este fenómeno? (Todos los niños levantan la mano)

Maestra: ¿Qué es esta cosa brillante? (Punto de luz)

Niño 2: También descubrí que cuando sacudo el espejo, el punto de luz también se mueve.

Profe: ¿Cómo se forman los puntos de luz?

Niños 3: El espejo refleja la luz en la pared...

Maestra: Eso tiene sentido, el espejo producirá puntos de luz cuando refleje la luz en la pared. ¿Se formarán puntos de luz en algún lugar del exterior?

Niño 4: No, no lo encontré en el pasillo hace un momento.

Profesor: ¿Por qué es esto?

Niño 4: Porque no hay luz del sol en la pasarela.

Maestra: ¡Observa con tanta atención!

(2) Exploración guiada: ¿qué cosas pueden formar puntos de luz?

1. Incitar a los niños a recordar y hablar sobre sus experiencias pasadas.

Maestro: Por favor piénselo, además de los espejos, ¿hay algo más que pueda formar manchas cuando se expone a la luz del sol como un espejo?

Niño 1: Descubrí que los CD están bien...

Niño 2: Vi que el reloj de mi papá está bien...

Niño 3: Te daré refrigerios Al usar el recipiente, descubrí que también se puede usar un recipiente para refrigerios...

2. Los niños buscan objetos reflectantes.

R: Maestra: ¡Niños! Verá, hay muchas cosas a nuestro alrededor. Vaya a jugar y vea qué cosas también pueden formar puntos de luz.

B: Exploración de los niños, observación y orientación del profesor.

3. Organizar intercambios infantiles.

Profe: ¿Qué encontraste?

Más joven: Hay timbres de bicicleta, CD, tazas de té...

Profesor: ¿Por qué estas cosas forman manchas en la pared cuando se exponen a la luz del sol? ¿Qué secretos tienen?

Niños: Todos son brillantes y pueden iluminar a las personas...

(3) Los niños exploran de nuevo: ¿cuál es la diferencia entre estos puntos de luz?

1. Profesora: ¡Niños! Si vas a jugar con el espejo y las cosas que los niños acaban de encontrar, ¿qué más encontrarás?

2. Los niños vuelven a explorar, guiados por los profesores.

3. Organizar intercambios infantiles.

Profe: ¿Qué encontraste?

Niño 1: Descubrí que el punto de luz en el espejo era muy brillante...

Niño 2: Descubrí que las palabras del CD también corrían hacia la pared..

Niño 3: Descubrí que los puntos de luz que emiten las cosas pequeñas también son pequeños...

Niño 4: Descubrí que los puntos de luz que emiten las tazas de té y los lavabos son. en círculos...

(4) Exploración ampliada - ¿Qué otras fuentes de luz también pueden provocar puntos de luz en el espejo?

1. Profesora: ¡Niños! ¿Qué crees que es esto?

Niño: Linterna

Maestro: ¿Habrá puntos de luz cuando la linterna apunte al espejo? (Adivinación de los niños)

Maestra: ¡Aquí hay linternas y lámparas de escritorio! ¡Ve y pruébalas!

2. Exploración y comunicación infantil.

Reflexión de la actividad:

Los materiales son los mejores alicientes para estimular y mantener el interés de los niños por la exploración. Por lo tanto, proporcioné una gran cantidad de materiales operativos para niños pequeños durante las actividades y utilicé los materiales activos como soporte para permitirles explorar en profundidad a través de la interacción continua con los materiales. Al explorar, obtuvieron satisfacción y experimentaron el gozo de la exploración. Al mismo tiempo, pude infiltrarme orgánicamente en la educación sobre seguridad durante la actividad. Cuando descubrí que algunos niños reflejaban deliberadamente la luz en los rostros de otros niños, pude detenerlo a tiempo y llevar a cabo educación sobre seguridad de manera orgánica.

Evaluación de la actividad:

Bruner, famoso psicólogo y educador estadounidense, cree que el mejor estímulo para el aprendizaje es el interés por los libros de texto que se aprenden. El contenido de esta actividad se basa en los intereses de los niños, por lo que los niños son muy activos y entusiastas al explorar la actividad. Para guiar mejor a los niños a explorar, los maestros diseñaron cuatro niveles diferentes de exploración siguiendo de cerca los objetivos, con una guía orgánica y profunda paso a paso. También prestaron atención a crear un ambiente relajado durante las actividades para alentar a los niños a explorar. use sus manos y cerebro y exprese audazmente sus exploraciones.