Cómo utilizar material didáctico ppt para guiar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes en la clase de chino

1. Activar la motivación de los estudiantes para aprender

La motivación de aprendizaje es el punto de partida psicológico que impulsa a las personas a completar algo y alcanzar un objetivo determinado. En general, cuanto más fuerte sea la motivación, más decidido será el comportamiento regido por la motivación, mostrando perseverancia y voluntad de no rendirse hasta alcanzar el objetivo. La motivación de aprendizaje de los estudiantes de primaria a menudo se expone en el "interés". Entonces, ¿cómo estimular la motivación para el aprendizaje de los estudiantes de primaria?

1. Utilice "interés" para estimular el "interés"

En vista de las características de edad de los niños, las investigaciones psicológicas muestran que las cosas "interesantes" pueden estimular especialmente el interés de los niños por aprender y inducirlos al deseo latente. Por ejemplo, cuando estaba enseñando la lección "Pastos", diseñé un proceso de enseñanza ingenioso e interesante. Creé situaciones como "un pequeño guía turístico que presenta el hermoso paisaje y las costumbres de los pastizales" y "escribo eslóganes publicitarios de los pastizales" para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, y utilicé esta situación de aprendizaje durante toda la enseñanza en el aula. Inspire a los niños a utilizar una variedad de métodos de lectura para apreciar la belleza de los pastizales. Finalmente, los estudiantes utilizan un lenguaje personalizado para presentar los pastizales, de modo que el interés de los estudiantes pueda continuar. "Interesante" debe ser real y "interesante" debe ser inteligente.

2. Estimular el "interés" con "novedad"

Las investigaciones muestran que las cosas nuevas y novedosas pueden estimular el centro nervioso de la corteza cerebral y activar sus "puntos excitantes", especialmente para niños. Aristóteles dijo: "El pensamiento comienza con preguntas y sorpresas". Esta frase ilustra plenamente el efecto positivo de la "frescura y la novedad" a la hora de inducir a los estudiantes. No es difícil imaginar cómo puede una clase que se apega a las mismas reglas activar el interés de los estudiantes en aprender y generar motivación para aprender. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza del chino, los profesores deben prestar atención a estimular el interés con cosas nuevas y siempre aportar frescura a los estudiantes. En mi propia enseñanza de composición, hago hincapié en que la clase es "interesante" y "efectiva". Por ejemplo, cuando les pedí a los estudiantes que escribieran "Un juego interesante", les pedí que jugaran un juego interesante (lucha de brazos) mientras disfrutaban del ejercicio (expresando sentimientos verdaderos en el uso real del lenguaje). Gracias a la "novedad", la mente de los niños se libera por completo y se atreven a pensar con valentía. Debido a la "novedad", los niños pueden practicar con buen humor.

3. Utilice "emoción" para estimular el "interés"

"Las cosas que tocan el corazón de las personas no deben comenzar con emoción". La enseñanza es un proceso de actividad bidireccional entre profesores y estudiantes. Sólo cuando los profesores entran en el corazón de los estudiantes con sinceridad y emociones fuertes y los conmueven emocionalmente podrán lograr buenos resultados. Muchos conocidos expertos en educación chinos también señalaron que "debe haber una inversión emocional de los profesores en la enseñanza. Sin emociones, el arte de enseñar no se puede mejorar". "Los profesores deben ser apasionados en clase y utilizar sus emociones para impresionar a los estudiantes". Esta es una cuestión importante para resolver el arte de enseñar: "Los profesores deben ser buenos para transmitir el encanto silencioso del texto a los corazones de los estudiantes a través del lenguaje audible". En el aula, los profesores transmiten constantemente nuevos conocimientos a los estudiantes. Aunque los estudiantes tienen la capacidad de recibirlos, no necesariamente están dispuestos a aceptarlos. La clave está en si la información puede satisfacer las necesidades emocionales de los estudiantes o si puede despertarlas. experiencia emocional placentera de los estudiantes. Los poemas y la prosa están hechos de emoción, y los profesores deben prestarles atención al dar conferencias. Las palabras ya no son símbolos inanimados, sino carne y sangre, algo que puede inspirar, inspirar y empoderar a las personas. Los maestros deben movilizar completamente el atractivo de sus emociones, agregar color emocional a la información y enseñar con emociones fuertes los pensamientos profundos, las ideas perspicaces, el lenguaje hermoso y las tramas vívidas del texto, para que los estudiantes puedan leer y pensar. Los corazones se nutrirán y estarán más motivados para aprender chino activamente. El aprendizaje se convertirá naturalmente en algo que los estudiantes estén dispuestos a aceptar. En el proceso de enseñanza, el éxito del efecto de enseñanza se basa en si la expresión emocional del docente es profunda o no. Ignorar el papel enriquecedor de las emociones, los profesores enseñando sin piedad y los estudiantes aprendiendo con indiferencia reducirán en gran medida la calidad de la enseñanza. Como dijo Hegel: "Podemos simplemente afirmar categóricamente que sin entusiasmo, todas las grandes empresas del mundo no tendrán éxito". Desde este punto de vista, la implicación emocional de los profesores es una variable que no se puede ignorar en la enseñanza de chino. inyectan sus propias emociones y las emociones de sus obras en la enseñanza, y su papel es obvio.

2. Centrarse en guiar a los estudiantes para que acumulen e innoven.

Desde la etapa de desarrollo educativo, la enseñanza tradicional china se basa en "basada en el conocimiento", que ha continuado desde más de 2.000 años. Hace años hasta mediados de siglo. Con el vigoroso desarrollo de la psicología occidental, la educación ha avanzado hacia la etapa de "orientada al desarrollo humano".

La industria de la información y la economía del conocimiento siguen impactando el pensamiento tradicional. Por tanto, la "innovación" se vuelve cada vez más urgente y sólo la innovación continua puede promover el desarrollo de la sociedad. Pero la "innovación" debe tener un fundamento y realizarse a partir de la acumulación original. Sin los cimientos, nuestra innovación se convertirá en un castillo en el aire. Por tanto, analizar la relación entre ambos debe ser una relación dialéctica entre herencia y desarrollo. La enseñanza del chino en la escuela primaria debería prestar más atención a este punto.

1. Acumular lenguaje

Xunzi dijo: "Si no acumulas pequeños pasos, no podrás llegar a mil millas; si no acumulas pequeños arroyos, "No puede convertirse en un río". La "acumulación densa" puede conducir a un "desarrollo escaso". A menudo decimos que "un minuto en el escenario, diez años de trabajo fuera del escenario" enfatiza la importancia de la acumulación. Como enseñanza del idioma chino, es imperativo prestar atención a la acumulación.

(1) Leer más

La enseñanza del chino debe centrarse en el lenguaje, la enseñanza del idioma debe centrarse en el sentido del lenguaje y la enseñanza del sentido del lenguaje debe centrarse en la recitación. El idioma chino es rico en vocabulario y se puede utilizar con flexibilidad. Para utilizar el idioma sin pensar y con facilidad, debes repetir el idioma y las palabras miles de veces para fijar las reglas, significados y sentimientos del idioma. palabras en su mente y forman las células de la corteza cerebral, formando un sistema fuerte. La lectura y la recitación familiares son la única forma de completar el fortalecimiento del lenguaje. La viabilidad y eficacia de fortalecer la recitación han quedado plenamente demostradas por la enseñanza tradicional china de mi país. Para aprender, los antiguos simplemente leían y memorizaban al principio, y sus mentes simplemente estaban llenas de un montón de materiales lingüísticos "muertos". Después de leer muchos libros y memorizarlos bien, los estudiantes parecen entender algo del texto y del Tao en el libro, se enojan y luego el maestro comienza a explicar. Bajo la inspiración y guía del maestro, después de un cierto período de tiempo, se producirá el efecto de una "comprensión repentina", como dijo Zhu Xi. No sólo comprenderás el Tao, sino que también dominarás la literatura y el montón de ". Los materiales en lenguaje "muerto" que tienes en tu mente repentinamente cobrarán vida. Este método de lectura parece muy torpe y atrasado, pero en realidad es la brillantez de la enseñanza la que está en consonancia con las características del chino. El Sr. Ba Jin dijo: "Ahora tengo más de doscientos artículos almacenados en mi mente. Aunque no he estudiado ninguno de ellos detenidamente, hay muchas cosas específicas que al menos pueden hacerme entender los llamados 'artículos'". ¿Qué está pasando?" Las palabras del Sr. Ba Jin nos inspiraron profundamente. Por ejemplo, cuando el maestro Yu Yongzheng enseñó el artículo "Nuevo tipo de vidrio", dedicó casi todo el tiempo de la primera clase a leerlo, leerlo detenidamente, comprenderlo, leerlo bien y leerlo bien.

(2) Combinando habla y escritura

El Sr. Ye dijo: "Lea más trabajos y entrene más su sentido del lenguaje, y gradualmente podrá controlar las palabras". La primera prioridad en la enseñanza del chino es permitir que los estudiantes aprendan un idioma y lo reciten familiarmente para internalizar el idioma escrito en el propio idioma de los estudiantes. Este es un mecanismo importante para mejorar la comprensión y la aplicación del idioma por parte de los estudiantes. El entrenamiento de la lengua y la escritura debe partir de la comprensión de la lengua y la escritura, para luego implementarse hasta la acumulación y aplicación de la lengua y la escritura. Cuando doy la clase "Gatos", después de enseñar sobre la ternura y la picardía de un gatito de un mes completo, uso tecnología multimedia para mostrar múltiples imágenes dinámicas de la travesura, la ternura y la vitalidad del gatito, y luego dejo que los estudiantes piensen en ellos mismos como un gatito., cambie la tercera persona del artículo a la narrativa en primera persona. De esta manera, los estudiantes presencian las imágenes dinámicas, escuchan los hermosos sonidos y expresan la ternura del gatito con interés y emoción. Acumular lenguaje pero también profundizar su comprensión del gatito. La comprensión del artículo es maravillosa. Otro ejemplo es cuando el maestro especial Xu Shanjun enseñó "Recordando la Cueva del Doble Dragón de Jinhua". Después de comprender completamente las características de la cueva interior, la cueva exterior y los poros, el maestro no terminó toda la clase aquí, sino que diseñó un discurso y un discurso. entrenamiento de escritura, "Seguiremos al abuelo Ye, que ha estado jugando durante mucho tiempo y ahora está a punto de romper con él. ¿No quieres decirle algunas palabras? "Para inspirar a los estudiantes o elogiar a la cueva Shuanglong y al gran Ríos y montañas de la patria. Gracias abuelo Ye por escribirnos un artículo tan bueno. Estudia, describe brevemente lo que has aprendido o dile al abuelo Ye que nuestros padres también tienen hermosos paisajes, y yo también quiero escribir sobre los hermosos. El paisaje de mi ciudad natal, hablar primero y luego escribir moviliza plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender. El centro de inducción de estudiantes ya no es aburrido.

Es cierto que estas no son las únicas formas de acumular lenguaje. Otras, como disfrutar de clips más interesantes y pedir a los estudiantes que tomen más notas de lectura después de clase, son todas buenas formas de acumular lenguaje.

2. Orientar la innovación

La innovación es el alma del progreso nacional. Cómo guiar a los estudiantes para que innoven en la enseñanza del aula de chino, creo que deberíamos hacer bien los siguientes aspectos.

(1) Deje que los estudiantes cuestionen

"El aprendizaje proviene del pensamiento y el pensamiento proviene de la duda". Los antiguos señalaron claramente el importante valor del cuestionamiento. De hecho, en la enseñanza en el aula de "aprendizaje activo", el cuestionamiento es un símbolo importante que refleja la posición dominante de los estudiantes y cultiva su conciencia innovadora.

A. Garantizar tiempo para el interrogatorio. Dado que el interrogatorio es tan importante, no debe ser una formalidad, por lo que se debe conceder tiempo suficiente.

B. Manejar bien el momento de las dudas. En términos generales, las preguntas en las clases de chino son preguntas sobre el tema al comienzo de la clase; preguntas sobre la comprensión del contenido durante la clase o preguntas sobre cómo completar los espacios en blanco después de la clase; Por ejemplo, en la lección "Nostálgico del otoño", también podríamos pedirles a los estudiantes que hagan preguntas sobre el tema: "¿Qué extrañas?" Cuando Taishan regresó, hice un dibujo: en un camino de montaña empinado y aparentemente interminable, un levantador de montañas con un chaleco rojo estaba doblado por el peso sobre sus hombros. Subió escalón a escalón. Esta imagen siempre colgaba frente a mi escritorio, porque lo necesito". Deje que los estudiantes se pregunten: "¿Qué significa esto? " "¿Por qué lo necesito?" capta estas preguntas y puede afectar a todo el cuerpo.

C. Enseñar el método de interrogación. Cuestionar significa hacer preguntas. Por lo tanto, guiar a los estudiantes de "no preguntar" a "atreverse a preguntar" y "poder preguntar" también implica una cuestión de método. Por lo tanto, los profesores deben enseñar a los estudiantes cómo preguntar. Estos métodos incluyen: ① Preguntar desde la pregunta; palabras y oraciones para preguntar; ③pregunta por puntos aparentemente contradictorios en el texto; ④pregunta por la conexión entre el artículo y el artículo; ⑤pregunta por la repetición del artículo; ⑥pregunta por la puntuación, etc. En resumen, pregunta. Es la mejor manera de resaltar "la innovación y la independencia". Por supuesto, es útil analizar y resolver dudas después de las preguntas.

(2) Deja que los estudiantes puedan debatir.

El uso del mecanismo de debate (discusión) en la enseñanza de chino en las aulas de la escuela primaria puede movilizar en gran medida el deseo de los niños de aprender, permitiéndoles tomar la iniciativa en el debate, innovar en el debate y mejorar en el debate.

R. El debate se centra en los puntos clave del texto y organizar a los estudiantes para que debatan puede contribuir a resaltar los puntos clave y resolver las dificultades. Por ejemplo, en la lección "Fanka", al final del artículo, Está escrito que el abuelo recibió una carta de Fanka, y Fanka lo hizo. Un dulce sueño. Esta es una forma eufemística de escribir del autor, dando a entender que la esperanza de Fanka es sólo un hermoso sueño, una "sonrisa llorosa" que no es fácil. para que los estudiantes entiendan: Un lado piensa que el abuelo ha recibido la carta y el otro piensa que el abuelo no ha recibido la carta, y organiza un debate entre los estudiantes, pidiéndoles que averigüen la respuesta en el texto. Como resultado, los estudiantes se pusieron en contacto con Fanka para escribirle un sobre y explicar otras situaciones. El estudiante dijo: "Incluso si el abuelo recibe la carta, no se la llevará, porque el abuelo envió a Fanka a la ciudad porque no podía alimentarlo". el primer lugar. "Otro estudiante añadió inmediatamente: "Sí, este final demuestra claramente el destino trágico de los pobres en la sociedad de aquella época, pero hoy nosotros..." Tan pronto como las ideas se abrieron...

B Debate en áreas dudosas. Por ejemplo, después de enseñar la segunda parte de la lección "Pequeño Ejército Rojo Obstinado", diseñé una pregunta como esta: "Chen Geng dijo: '¡Me engañé! ’ ¿El Pequeño Ejército Rojo realmente le mintió a Chen Geng? "Los estudiantes dejaron en claro durante el debate que era precisamente porque esta "mentira" mostraba el carácter obstinado y noble de Xiao Hongjun que preferiría morir antes que dañar a los demás. La palabra "mentira" no solo se usa con precisión, sino que también se usa. hábilmente.

C. Debatir en el momento adecuado Después de todo, el debate es una forma relativamente avanzada de expresión oral y entrenamiento del pensamiento. Al enseñar, debes prestar atención a elegir el momento adecuado y nunca usarlo a ciegas. .

3. Deje que los estudiantes aprendan a cooperar

El nuevo plan de estudios requiere cultivar el espíritu de cooperación y la conciencia de participación de los estudiantes. Sin embargo, al guiarlos para que cambien sus métodos de aprendizaje, algunas personas. Entendiendo el aprendizaje cooperativo como aprendizaje de discusión en el aula, esta comprensión está sesgada no solo se refiere a que los estudiantes discutan y discutan entre sí en clase, sino que también incluya la comunicación de los estudiantes con compañeros, maestros, padres, compañeros de clase, etc. Mientras los estudiantes obtengan algo en este proceso, todo debería ser un aprendizaje cooperativo efectivo. Por lo tanto, el aprendizaje cooperativo debe impregnar todo el proceso de aprendizaje. Por ejemplo, en mi ensayo sobre el tema "Protejamos el medio ambiente, actuemos". Primero dividí a los estudiantes en grupos antes de la clase para discutir la contaminación de los recursos hídricos locales. El grupo A inspeccionó las condiciones del río local. Los estudiantes encontraron que había objetos flotantes blancos como espuma y bolsas de plástico flotando en el agua, y el fuerte olor. Fue bastante picante. El grupo B fue a las zonas residenciales locales a recoger basura. El departamento de protección ambiental entrevista a las personas responsables para averiguar las causas de la contaminación del agua y las medidas del gobierno al respecto.

El grupo C realiza experimentos biológicos sobre los efectos nocivos del agua de río contaminada. Los estudiantes llenaron cinco peceras de vidrio con una cierta cantidad de agua, luego vertieron una cucharada pequeña de pesticidas, detergente en polvo, aguas residuales industriales, jabón para platos y champú en cada una, y luego pusieron cinco peces de colores en diferentes peceras y observaron el tiempo de supervivencia de los peces de colores. En clase, pedí a los estudiantes que combinaran datos de encuestas, hicieran preguntas y usaran el conocimiento que aprendieron para responder, y luego les pedí que dieran sugerencias sobre "¿Qué deberíamos hacer los adolescentes en la protección del medio ambiente?" Finalmente, los estudiantes organizaron un trabajo basado en investigaciones, entrevistas, experimentos, discusiones y exploraciones. De esta forma, los estudiantes no sólo mejoran su conciencia ambiental, sino que también consiguen los resultados deseados en el aprendizaje cooperativo grupal.

4. Crear una atmósfera armoniosa en el aula

La enseñanza en el aula de aprendizaje activo significa que los estudiantes aprenden y piensan activamente. Para ello, es necesario crear un ambiente distendido y democrático en el aula para que los alumnos puedan iniciar sus estudios en buen estado. En una clase, la trayectoria de desarrollo psicológico del estudiante debe ser así: ingresa al aula con buen humor; durante el estudio en profundidad, pueden surgir emociones elevadas debido a la guía del maestro en este estado, desde los maestros, los materiales didácticos y; estudiantes Con total comprensión tácita, las emociones de los estudiantes se convertirán en pasión y, en este momento, una fuerza poderosa estallará en el aula. Bajo este efecto, el aprendizaje de los estudiantes ha entrado en un estado de "autoeficacia". En otras palabras, es "entrada al país".

1. Crear un entorno de participación equitativa

Los profesores deben prestar atención a crear un ambiente de enseñanza democrático y armonioso para que los canales de información entre profesores y estudiantes puedan permanecer abiertos. Hay un "equilibrio verde" en las aulas docentes. Einstein creía que una atmósfera de aprendizaje relajada y libre es mucho mejor que una educación que se basa en una formación rígida, una autoridad y fama exageradas. Los profesores deberían sonreír más, confiar más, ser más tolerantes con los estudiantes y dejarles tanto tiempo y espacio como sea posible. Las clases de chino respetan la autenticidad y permiten "decir la verdad"; fomentan la controversia y permiten la "autoexpresión"; promueven la innovación y permiten "desafiar la autoridad" y permiten la "fantasía". Sólo así las aulas de chino podrán convertirse verdaderamente en un paraíso donde "los pájaros pueden volar" y un mar donde "los peces pueden saltar".

2. Experiencia emocional que satisface el éxito

El famoso efecto Rosenthal nos habla del valor de la “expectativa”. En la enseñanza, sólo cuando los profesores están llenos de expectativas para los estudiantes y los estudiantes están llenos de confianza, las expectativas pueden transmitirse, aceptarse y ser efectivas. Durante este período, la experiencia "emocional" exitosa juega un papel clave. En la enseñanza de chino, los profesores deben ser buenos para crear la "mejor área" de oportunidades de éxito, de modo que las expectativas mutuas de profesores y estudiantes puedan formar una sinergia y convertirse en una experiencia emocional "exitosa". Los profesores y estudiantes combinarán la experiencia del éxito con la alegría de aprender, para lograr una experiencia exitosa y fortalecer la motivación del aprendizaje. Por ejemplo, cuando un maestro enseñó la lección "La voz de un niño chino", pidió a los estudiantes que leyeran la oración con emoción cuando enseñó la oración "¡Me parece escuchar a mi padre pidiendo paz! ¡Paz! ¡Paz!", pero Las emociones de los estudiantes eran planas. En este momento, el profesor todavía está tranquilo y crea la situación. Reproduzca la escena de "la escena del regreso del cuerpo del héroe pacificador" a través de video y deje que todos hablen sobre qué clase de padre es este. ¿Para qué fue su sacrificio? ¿Cómo se sentía su hijo en ese momento? Sólo entonces los estudiantes se sintieron iluminados y se dieron cuenta de que "esta oración expresa el deseo de paz de un pacificador. Como hijo, ¿cómo podría no entender el deseo de su padre?". Después de comprender completamente esto, los estudiantes volvieron a leer. En el ejemplo anterior, el maestro no inculcó conocimientos a los estudiantes sobre los puntos difíciles, sino que les pidió que pensaran primero y luego explicaran, que soltaran primero y luego cerraran, y que apoyaran primero y luego soltaran. Siguiendo la ley de la "zona de desarrollo próximo" cognitiva, el resultado es que los estudiantes pueden "saltar y coger melocotones". De esta manera, no sólo los estudiantes disfrutan de la alegría de un aprendizaje exitoso, sino que los profesores también experimentan la emoción de superar las dificultades, y la enseñanza y el aprendizaje alcanzan un entendimiento tácito.

Con la promoción generalizada de nuevos cursos y la continua profundización de la autonomía, la cooperación y el aprendizaje por indagación, debemos continuar explorando y reflexionando en la práctica, mejorando y aprendiendo constantemente en la reflexión, mejorando nuestra propia calidad y adoptar activamente Se deben tomar contramedidas para promover la participación activa y la exploración activa de los estudiantes, de modo que el aprendizaje independiente de los estudiantes pueda realizarse verdaderamente.