Tesis: Una breve discusión sobre la enseñanza de cuentos de hadas en la escuela primaria china. ¿Cómo escribirlo? Unas 3.000 palabras.

Reflexiones sobre la enseñanza de cuentos de hadas en la lengua china en la escuela primaria

Resumen: Los cuentos de hadas fueron un contenido importante en los cursos de lengua china para los grados medios e inferiores de las escuelas primarias en el pasado. , debido a la falta de comprensión completa de los niños, se descuidaron las características y características de los niños. A partir de las necesidades, han surgido algunos problemas en la enseñanza de los cuentos de hadas, manifestados principalmente en dos tendencias: el utilitarismo y la performance. La enseñanza del chino en la escuela primaria está influenciada por la visión de herramienta del chino, la enseñanza de cuentos de hadas se utiliza como una herramienta para entrenar el conocimiento y las habilidades chinas. El segundo es enfatizar demasiado la misión de la iluminación moral y la educación ideológica, lo que significa no elegir la enseñanza adecuada. forma de acuerdo con las características específicas del cuento de hadas, sino forma por la forma y actuación por la actuación.

Palabras clave: enseñanza del cuento de hadas en chino en la escuela primaria

Los cuentos de hadas son un tipo de historia que comienza desde la perspectiva de la infancia y utiliza el lenguaje de los niños para describir escenas de la vida infantil (o simular escenas de la vida de los niños) para expresar los sentimientos y experiencias especiales de la infancia. Un estilo de literatura infantil que tiene las características de. Magia, fantasía, narrativa e infantilidad expresa la inocencia, la ingenuidad, la valentía, la belleza emprendedora y vibrante de la vida primitiva en el mundo infantil como su esencia espiritual. Los niños leen cuentos de hadas. Cuando son jóvenes, a menudo se sienten conmovidos por lo vívido. y personajes realistas, atraídos por las maravillosas y extrañas historias de las obras, y anhelan todo tipo de escenas de vida oníricas. En el proceso, dan rienda suelta a sus emociones, liberan su imaginación activa y obtienen una experiencia feliz similar a un juego. Al mismo tiempo, inconscientemente establecieron un sentido común de vida en sus corazones y formaron los valores necesarios para la supervivencia general y la integración en grupos sociales. Por lo tanto, los niños aman profundamente los cuentos de hadas. y también son un contenido importante de los cursos de idioma chino para los grados medio e inferior de las escuelas primarias. Por ejemplo, el noveno conjunto de libros de texto generales nacionales organiza principalmente cuentos de hadas en los grados 1 a 3 de las escuelas primarias *** Más de una docena de artículos. Aunque nuestra enseñanza del idioma chino es consciente de la importancia de los cuentos de hadas, en muchos casos no comprendemos completamente a los niños y no partimos de las características y necesidades de los niños, por lo que han surgido algunos problemas en la enseñanza de los cuentos de hadas, principalmente. de la siguiente manera: Hay dos tendencias de utilitarismo y performance.

Un utilitarismo de contenido La primera manifestación del utilitarismo: influenciada por la visión instrumental del idioma chino, la enseñanza de cuentos de hadas se utiliza como un medio para entrenar conocimientos y habilidades chinos. 20 En respuesta a la reacción de los años 1950 y 1960, cuando las clases de chino se convirtieron en clases políticas, la enseñanza del chino desde los años 1980 ha elevado la instrumentalidad a un alto nivel, destacando el estatus de "bases dobles". También se han compilado basándose en el conocimiento y la secuencia lógica centrada en las habilidades. Este cambio tiene cierta importancia positiva para el desarrollo de la educación del idioma chino en la dirección científica desde la nueva era, pero también es relativamente unilateral en la enseñanza de las hadas. Los cuentos, la connotación humanista y las diferencias de las obras se ignoran. Las diferentes funciones de las obras en la educación china. Algunos estudiosos dividen los textos en cuatro tipos: "texto fijo", "texto de ejemplo", "muestra" y "elemento de uso" según. el tipo de texto y las funciones de los diferentes tipos". Los "artículos definidos" se utilizan para aprender las ricas connotaciones de los clásicos, los "ejemplos" se utilizan para aprender el conocimiento vívido sobre la poesía y la lectura y escritura de poesía, y el " Las muestras" se utilizan para aprender los "métodos" de lectura y escritura formados durante el proceso de lectura. Los "materiales de uso" se refieren principalmente a "textos de conocimiento chino", "textos para plantear problemas" y "textos de provisión de información", etc.

[1] Se puede ver que es imposible realizar "textos" en toda la enseñanza de textos de cuentos de hadas. "Entrenamiento del lenguaje y la escritura" para lograr el propósito de "mejorar las habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir". Por lo tanto, es necesario manejar correctamente la relación entre la instrumentalidad y el arte en la enseñanza de los cuentos de hadas. Los niños adoran los cuentos de hadas y son consistentes con la psicología infantil. Como forma de arte, el arte debe ser el contenido principal en la enseñanza; de lo contrario, la enseñanza de los cuentos de hadas. Será solo una carga forzada para los niños La segunda manifestación del utilitarismo: demasiado énfasis en la misión de iluminación moral y educación ideológica, es decir, en cada enseñanza de cuentos de hadas, debemos "decirles a los niños una verdad" a través del análisis y la excavación. , y cumplir la misión de amonestación moral y educación ideológica. Esta tendencia se refleja en la selección de materiales didácticos y también en la enseñanza en el aula, como "El orgulloso pavo real" advierte a los niños a ser modestos y no orgullosos, "Kitten Fishing". expresa el tema de no hacer las cosas a medias, "Un ganso salvaje" les dice a los niños que no abandonen el grupo, "Ma Liang, el bolígrafo mágico", "Vendiendo cerillas" "Niña" Enviado a 503 Fecha: 2009-12 -15 Proyecto del Fondo: Proyecto "Undécimo Plan Quinquenal" de Ciencias de la Educación Provincial de Hunan (XJK08QJJ006) Sobre el autor: Li Xuanping (1969 -), hombre

Nacido en Chaling, Hunan, Ph.D., profesor asociado, se dedica principalmente a la investigación sobre el plan de estudios chino y la teoría de la enseñanza. Los niños exponen los males de la sociedad feudal y la sociedad capitalista. Este tipo de enseñanza de cuento de hadas que enfatiza la educación ignora las características. de los cuentos de hadas, e ignora las actividades espirituales y una cultura única de los niños, es el resultado de partir de los principios realistas del mundo adulto. Considera a los niños como "personas imperfectas" que aún no comprenden el mundo, son incapaces de ello, y aún no han crecido. Establecer la era de la infancia es un período de preparación, "prepararse para convertirse en futuros actores". De hecho, existe una gran diferencia entre el mundo de los niños y el mundo de los adultos, y tienen sus propias connotaciones culturales únicas. "La cultura infantil es estética, sensorial y empática", apasionada, mientras que la cultura adulta es más científica, racional y tranquila; la cultura infantil está llena de imaginación y creación, y la cultura adulta es más racional y repetitiva. "Pesca de gatitos" ((que representa a niños pequeños) persiguiendo y jugando con libélulas y mariposas en la hermosa y vibrante naturaleza, en lugar de "concentrarse" en la pesca (que representa el trabajo). Esta es la expresión natural de la naturaleza de los gatitos y es parte de la vida de los niños. cultura ¿Por qué tenemos que pedirle que resista las "tentaciones" externas como una madre gata y se dedique a cosas serias e importantes en el mundo adulto como la "pesca"? La "pesca de gatitos" ha entrado en los libros de texto y las críticas chinas. El tema de la enseñanza "a medias" es una manifestación de la conciencia central de la cultura adulta. Esta conciencia central de la cultura adulta es el resultado de la influencia de los valores tradicionales en la cultura tradicional de la sociedad feudal de nuestro país, que se centra en la monarquía. , el patriarcado y la autoridad del marido, se desprecia mucho, se indiferente o incluso se ignora la existencia de los niños, por eso, aunque existen numerosas obras literarias antiguas en nuestro país desde hace miles de años, se le conoce como el "país de la poesía" y. "El país de la prosa", hay muy pocas obras de cuentos de hadas en el verdadero sentido. Aunque después del Movimiento del 4 de Mayo, con la expansión de la democracia occidental y el espíritu científico hacia el Este, se empezó a descubrir y descubrir el valor de las personas y los niños. Los escritores comenzaron a prestar atención a los niños y crearon una gran cantidad de obras de literatura infantil. Algunas obras de literatura infantil fueron seleccionadas para los libros de texto chinos de la escuela primaria, pero algunas obras todavía están influenciadas por los valores tradicionales y educan desde la perspectiva de los adultos. sin penetrar verdaderamente en el mundo interior de los niños, escuchar sus voces y comprender sus intereses y necesidades. La educación moral de la enseñanza de cuentos de hadas también es el resultado de la herencia inconsciente de la teoría literaria y artística china de que "la literatura transmite el Tao". En la antigüedad, la creación literaria y la educación escolar pusieron gran énfasis en la función de la educación moral. La valoración que Confucio hizo del "Libro de los Cantares" fue: "Trescientos poemas, en una frase, decía: 'Pensar sin mal'". El Prefacio a los poemas de Mao también dice: "Por lo tanto, las ganancias y pérdidas correctas, mover el cielo y la tierra, sentir fantasmas y dioses, no están cerca de la poesía. Los antiguos reyes utilizaron este libro para enseñar a las parejas a desarrollar la piedad filial y las buenas relaciones humanas. , hermosa educación y cambio de costumbres "La dinastía Han exigía que la creación literaria se basara en la emoción y la etiqueta". En la dinastía Song, el neoconfucianismo Cheng-Zhu llevó al Tao a la posición más alta y creía que "toda la literatura fluye de la tierra". Tao" ("Zhu Zi Yu Lei" de Zhu Xi). Fang Bao, fundador de la escuela Tongcheng de la dinastía Qing, creía que los artículos debían aclarar los "principios". El contenido de los antiguos libros de texto de la escuela primaria, como "Three Character Classic", "El Clásico de los Mil Personajes", "Zengguang Xianwen", etc. también son principalmente advertencias morales. Este tipo de "La tradición de" honrar al Tao "se ha convertido en la acumulación psicológica de nuestra nación a través de miles de años de herencia, y ha continuado. Por lo tanto, al crear cuentos de hadas, seleccionar cuentos de hadas y enseñar cuentos de hadas, lo primero que viene a la mente es su función educativa porque algunos maestros están demasiado ansiosos por extraer el significado educativo de las obras durante la enseñanza a los niños. Las clases de literatura pueden convertirse fácilmente en clases de educación moral, alienando los objetivos y funciones de los cursos de chino. De hecho, los cuentos de hadas, como estilo literario, son diferentes de otras obras literarias. De manera similar, no solo tienen una función educativa, sino que también tienen una. función cognitiva y función estética

[ 2 ]. La llamada función cognitiva significa que puedes aprender conocimientos naturales y sociales leyendo cuentos de hadas, como el texto "Tadpole" "Finding Mom", si. Nos centramos en la enseñanza de conocimientos, podemos enseñar a los estudiantes sobre el proceso de crecimiento de las ranas, es decir, las etapas de crecimiento desde el huevo hasta el renacuajo y la rana. Pero esta no es la tarea principal del curso de chino, sino la tarea del conocimiento general. Por lo tanto, la función cognitiva, al igual que la función educativa, sólo puede ser una función secundaria de la educación literaria infantil. En el proceso de enseñanza de la literatura infantil, debemos prestar más atención a su función básica y principal: la función estética. La enseñanza de la literatura permite a los estudiantes adquirir la experiencia de la belleza, la percepción de la vida y la edificación de las emociones.

Los cuentos de hadas escénicos de segundo curso generalmente tienen una narración fuerte y personajes vívidos. Muchos profesores utilizan cuentos de hadas. Al enseñar cuentos de hadas, les gusta dejar que los estudiantes desempeñen los roles y actúen. La práctica ha demostrado que, si se usa adecuadamente, este es un método de enseñanza eficaz que está en línea con la curiosidad de los estudiantes de primaria.

, las características activas pueden estimular el entusiasmo y el interés de los estudiantes y ayudarlos a comprender las imágenes. También está en línea con el concepto defendido por los "Estándares del plan de estudios chino", que establece: "El chino es muy práctico. El plan de estudios debe centrarse en cultivar". La capacidad de práctica de chino de los estudiantes, y la principal forma de cultivar esta habilidad también debe ser la práctica de chino".

[3] La adaptación de textos de cuentos de hadas en obras de teatro de libros de texto para representaciones puede considerarse como una especie de actividad de práctica de chino. que puede compensar efectivamente el contenido del texto, expandirse y extenderse más allá del aula, complementar el contenido del texto y también ayudar a mejorar el interés de los estudiantes en aprender chino. Sin embargo, en el proceso de enseñanza real, existen algunos abusos. Fenómeno de actuación, solo buscan la emoción y la belleza superficiales, especialmente en algunas clases abiertas, las actuaciones son solo para que otros las vean, sin permitir que los estudiantes tengan un diálogo profundo con el texto, están ansiosos por dejar que los estudiantes desempeñen el papel. En algunas actuaciones participan muchos estudiantes, y los estudiantes añaden su propia imaginación a las actuaciones, haciendo que las actuaciones sean animadas y animadas. En otras enseñanzas, cada grupo de aprendizaje se turna para actuar en el escenario y la clase de chino se convierte en una clase de actuación. Por ejemplo, "Pequeño renacuajo buscando a mamá" En una lección, después de que los estudiantes leyeron el texto, el maestro les pidió que memorizaran las líneas, pensaran en lo que dirían y hicieran los animalitos y que agregaran su propia imaginación para practicar. Luego organizó a los estudiantes para que actuaran y les pidió que representaran los papeles de renacuajos y patos. Hay otra manifestación de la actuación: algunos maestros hacen un cuento de hadas. trabaja en material didáctico multimedia y los traslada completamente a la pantalla, con sonido, luz y color, todo en una forma exquisita, bastante animada y hermosa, pero toda el aula carece de un espíritu estético inherente y una comunicación espiritual profunda con los estudiantes, lo que dificulta la comunicación. Para lograr buenos resultados, en la enseñanza de cuentos de hadas, se deben tomar decisiones adecuadas en función de las características específicas de las obras de cuentos de hadas. La forma de enseñanza no puede ser forma por la forma, ni interpretación por interpretación.

Referencias:

[ 1 ] Wang Rongsheng. Fundamentos del plan de estudios chino [M]. Shanghai: Sociedad de Editoriales de Educación de Shanghai, 2003.

[ 2 ] Wu Zhongjie. ]. Enseñanza de chino en escuelas primarias de Shanghai: Fudan University Press, 2002.

[ 3 ] Pueblo chino*** Ministerio de Educación de la República Popular China Estándares curriculares chinos para la educación obligatoria de nueve años [Z]. ]. Beijing: Beijing Normal University Press, 2001.

Una breve discusión sobre la enseñanza de cuentos de hadas en el período medio del idioma chino en las escuelas primarias La escuela primaria Maixie Town Central aprende los cuentos de hadas de Lily como un género de literatura infantil con En palabras simples, es una forma literaria que a los estudiantes les encanta escuchar y leer. Las historias simples a menudo contienen filosofías ricas, que les cuentan a los niños los principios de la verdad, la bondad y la belleza, les enseñan cómo amar y tolerar y les traen... Los niños son infinitos. imaginación e inspiración. Como contenido importante de la enseñanza del chino en la escuela primaria, ocupa una posición muy importante. Especialmente en el entorno actual donde se defienden nuevos conceptos de reforma educativa, debemos hacer un buen uso de estos recursos para promover la enseñanza del chino. A continuación, presentaré algunas estrategias de enseñanza de cuentos de hadas basadas en mi experiencia docente y mi propia situación específica, principalmente desde los aspectos de métodos de enseñanza, retroalimentación y evaluación, y hablaré brevemente sobre varios temas a los que se debe prestar atención en la enseñanza. Sobre mi propia enseñanza de los artículos de cuentos de hadas en la sección central. Algunas reflexiones. 1. Métodos de enseñanza 1. Generar atmósfera, estimular el interés Confucio dijo: "Los que saben no son tan buenos como los que son buenos en eso, y los que son buenos en eso no son tan buenos como los que son felices". ese interés constituye directamente el componente principal de la motivación de aprendizaje de los estudiantes. Si queremos que los estudiantes tengan el deseo de leer artículos de cuentos de hadas, debemos estimular su interés en leer artículos de cuentos de hadas y aprovechar su potencial infinito interior. Un buen artículo de cuento de hadas es una historia maravillosa. Cuando el profesor demuestra por primera vez cómo leer estas historias, debe esforzarse para captar y despertar la curiosidad de los estudiantes. 2. Leer en voz alta para comprender y sentir la belleza de los cuentos de hadas. Se pueden utilizar varios métodos de enseñanza al enseñar cuentos de hadas, y la lectura en voz alta es una parte indispensable. El lenguaje de los cuentos de hadas es hermoso, natural, animado y brillante. Las palabras son simples y repetitivas, y hay muchas onomatopeyas, lo cual es muy adecuado para leer en voz alta, y en diferentes grupos de edad, la lectura en voz alta de artículos de cuentos de hadas tiene diferentes énfasis. En la sección intermedia de la lectura, los estudiantes deben pensar con preguntas, leer la verdad y el significado contenidos en el artículo, experimentar las emociones del autor a través de algunas palabras clave, aprender métodos básicos de percepción y aprender a pensar racionalmente. Los profesores pueden diseñar diferentes formas de lectura, como lectura basada en roles, lectura libre, lectura individual, etc., lo que no solo mejora el interés de los estudiantes en aprender, sino que también es muy beneficioso para el cultivo del sentido del lenguaje de los estudiantes y otros aspectos. .

Por ejemplo, en el libro de texto actual de cuarto grado, acabo de terminar de leer los cuatro artículos de cuentos de hadas de la tercera unidad. Cuando estudiaba la lección "El árbol del año pasado", pedí a los estudiantes que leyeran el texto en voz alta por rol. Se requiere que los estudiantes lean en voz alta el tono apropiado de personajes como el pajarito, el árbol grande, las raíces, el Sr. Door y la niña, respectivamente. Deje que todos participen y brinde a todos la oportunidad de expresarse. el lenguaje de los cuentos de hadas y percibirlos durante la lectura. El artículo en su conjunto está influenciado por la emoción. "Los artículos no son cosas sin corazón". Los profesores deben explorar los "factores emocionales" de los artículos, tocar el "hilo" en lo profundo de los corazones de los estudiantes, dejar que los estudiantes penetren en los corazones de los personajes, leer en voz alta con emoción y dejar que los estudiantes penetren en los corazones de los personajes. El aliento de la belleza impregna cada rincón del aula. 3. Experiencia situacional, reaparición de la magia. El Sr. Ye Shengtao dijo: "Se requiere sensibilidad del lenguaje. No se puede juzgar únicamente por el lenguaje y las palabras, sino que la experiencia de la vida debe estar conectada con el lenguaje y las palabras. Los "Estándares del plan de estudios chino". Enfatizar particularmente la necesidad de fortalecer La lectura en voz alta es una conducta individualizada del estudiante, y el análisis de los docentes no debe reemplazar la práctica lectora de los estudiantes. Se puede observar que la lectura personalizada de los estudiantes juega un papel extremadamente importante en el desarrollo de los estudiantes. Cada estudiante es un individuo independiente. Los maestros deben respetar las respuestas personales y las diferencias individuales de los estudiantes, respetar los sentimientos personales y las ideas únicas de los estudiantes, haciendo del aprendizaje un proceso personalizado. A través del lenguaje, la expresión y los movimientos del personaje, y mediante un diseño inteligente, la interpretación personalizada del texto lleva a los niños a descubrir el mundo interior del personaje. Los niños integran diferentes emociones como la sorpresa y la emoción en su comprensión del texto y. lectura personalizada, lo que les permitió Los niños caminaron de un lado a otro a través del texto y entraron fácilmente en las profundidades de los personajes de los artículos de cuentos de hadas. El contenido de la enseñanza de cuentos de hadas es muy atractivo para los estudiantes y les encanta, pero no podemos considerarlo como una simple narración de historias. También debemos permitir que los estudiantes comprendan el significado oculto detrás de historias aparentemente simples. El texto proviene de la vida, pero es más elevado que la vida. Los profesores deben hacer que los niños experimenten el papel de forma adecuada. Dejemos que los niños entren en los cuentos de hadas con sus vidas y vuelvan a entrar en la vida con los nuevos conocimientos que nos brindan los cuentos de hadas. 4. Comparar la realidad y experimentar la ficción y la realidad. La fantasía y la ficción son las características más básicas de los artículos de cuentos de hadas. La base de los artículos de cuentos de hadas es la imaginación, y la imaginación es el ala de los cuentos de hadas. La escritora británica Brennan dijo: "La imaginación significa dejar que el pájaro en tu mente salga volando de la jaula y luego verlo volar hacia las nubes. Durante el período intermedio, el pensamiento de los estudiantes se está desarrollando inicialmente, por lo que los maestros deben guiarlos para que comprendan". Fantasía y realidad, ficción y relaciones realistas guían a los estudiantes a distinguir entre las partes reales y ficticias. 5. Las clases de interpretación de roles y reproducción de escenas de cuentos de hadas deben ser coloridas, animadas y animadas. Si desea que el aula sea más real e interesante, debe devolver el aula a los estudiantes. Los niños tienen un deseo muy fuerte de actuar, y la interpretación de cuentos de hadas es un método de actuación que les gusta mucho. Un autocontrol más fuerte que los de la sección inferior. Es más fácil para los profesores controlar el aula y es menos probable que la clase se convierta en un desastre. A través de actuaciones, los estudiantes pueden comprender artículos de manera más activa, captar imágenes y realizar ejercicios de lenguaje vívidos en situaciones específicas, lo que promueve el desarrollo de la calidad psicológica, las habilidades sociales y la creatividad de los estudiantes. Siempre que se pueda obtener el título, este es un buen método de enseñanza. Por ejemplo, cuando estaba tomando la clase "El jardín del gigante", había un fragmento de enseñanza. Había un marcado contraste entre el gigante que acababa de regresar de su viaje y el gigante al que le enseñó el niño en el texto. , algo del lenguaje del gigante era distintivo. Como característica especial, pedí a algunos estudiantes que desempeñaran estos dos roles completamente diferentes. Junto con las expresiones faciales y movimientos corporales exagerados, los niños tuvieron una comprensión más profunda de estos "dos" gigantes. 6. Entrene y cree contenido activamente. Después de aprender tantos artículos de cuentos de hadas, todos los niños tienen el deseo de crear nuevos cuentos de hadas. En el período intermedio, los estudiantes han comenzado a practicar la escritura de ensayos y han aprendido algunas habilidades de escritura simples. están interesados ​​en los cuentos de hadas, esto le dará más entusiasmo por escribir. Y ya tienen cierta capacidad de pensamiento y su sentido de la lógica en el artículo es más fuerte. Además, este período es el período más activo de la imaginación. Los maestros pueden aprovechar esto para permitirles desarrollarse libremente y darles alas. imaginación. Disfruta volando en el mundo de los cuentos de hadas. Por ejemplo, en el cuento de hadas creado por un niño de mi clase, el pequeño ciervo decía algo muy filosófico: "Las hermosas astas casi me matan, pero las feas patas del ciervo me salvaron la vida".

” 2. Retroalimentación y Evaluación La evaluación de la enseñanza es emitir juicios de valor y elecciones de valor sobre el proceso de enseñanza y sus resultados. Su propósito fundamental es promover el desarrollo vivo, vivaz y activo de los estudiantes. Cada estudiante tiene su lado único al enseñar hadas. artículos de cuentos, los profesores deben dar retroalimentación oportuna, ser buenos para descubrir y afirmar sus puntos fuertes y puntos brillantes, y adoptar métodos de evaluación flexibles. Esto puede mejorar la confianza en sí mismos de los estudiantes y hacer que se interesen en los cuentos de hadas, y luego aprendan más sobre chino y chino. otras materias todos los estudiantes estarán interesados ​​y podrán participar más activamente en el aprendizaje en el futuro, promoviendo así un mayor desarrollo de los estudiantes. 3. Varias cuestiones a las que se debe prestar atención en la enseñanza. la enseñanza de artículos de cuentos de hadas, como En la enseñanza real, debido a las limitaciones de las condiciones objetivas, los profesores no pueden prestar atención a la individualidad de cada estudiante; algunas formas de enseñanza no desempeñan un papel real, los métodos de enseñanza son únicos, etc. Artículos, como un tipo de enseñanza en la vida de aprendizaje de los niños, el género de la literatura infantil, que es indispensable y está estrechamente relacionado con las características psicológicas y la imaginación creativa de los niños, es un aspecto relativamente importante en la etapa de la escuela primaria y tiene un valor único en la escuela primaria china. Además, las ideas de verdad, bondad y belleza que promueven los cuentos de hadas son importantes en la educación primaria. Es de extraordinaria importancia en el desarrollo de la personalidad de los estudiantes, por lo que la mayoría de los estudiantes deben tomar en serio este tipo de artículos. Profesores de chino. Aquí, hablaré brevemente sobre mi experiencia en la enseñanza de cuentos de hadas en la escuela secundaria como referencia: 1. Wang Quangen y Zhao Jing "Literatura infantil y enseñanza del chino en las escuelas primarias y secundarias" [M] Guangzhou: Guangdong Education. Press 2006.297/360 2. Fang Weiping y Wang Kunjian "Tutorial de literatura infantil" [M] Beijing: Higher Education Press 2004.103 /128 2010.10.16 5 6