Puntos de conocimiento, planes de lecciones y reflexiones didácticas sobre "Año, Mes, Día" en matemáticas de tercer grado de escuela primaria
#三级# Introducción Las matemáticas son una herramienta importante para que las personas comprendan la naturaleza y la sociedad. Es una ciencia antigua y nueva y la base de toda la ciencia y la tecnología. Con el desarrollo de la sociedad, los cambios en los tiempos y el desarrollo de la tecnología de la información, las matemáticas se han utilizado cada vez más en todos los aspectos de la sociedad y su papel se ha vuelto cada vez más importante. La siguiente es una recopilación de puntos de conocimiento, planes de lecciones y materiales de reflexión didáctica para las matemáticas de la escuela primaria de tercer grado "Año, mes, día".
Artículo 1 Puntos de conocimiento de "Año, Mes, Día" en matemáticas de tercer grado de escuela primaria 1. Hay 12 meses en un año: enero, marzo, mayo, julio, agosto, octubre y diciembre son los meses grandes, con 31 días; abril, junio, septiembre y noviembre son meses pequeños con 30 días; febrero tiene 28 días en los años ordinarios y 29 días en los años bisiestos.
2. Número de días del año: 365 días en un año ordinario y 366 días en un año bisiesto.
3. Determinar años ordinarios y años bisiestos:
(A) Un año que se puede dividir por 4 sin resto es año bisiesto, y año con resto. Es un año ordinario;
(B) Un año bisiesto debe ser cada cien o mil años dividido por 400.
4. La unidad de tiempo mayor que el año es el siglo, 1 siglo = 100 años.
5. Utilice el método de cronometraje de 24 horas:
(A) Simplemente lea la hora en el reloj directamente por la mañana.
(B) En la tarde El tiempo se calcula sumando 12 horas al tiempo indicado en la esfera del reloj.
6. La relación de conversión de unidades de tiempo: 1 hora = 60 minutos, 1 minuto = 60 segundos, 1 cuarto = 15 minutos, un día y una noche = 24 horas, 1 semana = 7 días.
7. El cómputo de días transcurridos se divide en tres situaciones:
(A) Ambos extremos: hora de finalización - hora de inicio + 1
(B) El principio y el final no se cuentan: hora de finalización - hora de inicio - 1
Capítulo 2 del plan de lección 1 de matemáticas de tercer grado de escuela primaria "Año, mes, día". Contenido de la enseñanza
Libro de texto No. de People's Education Press. Los seis volúmenes contienen las páginas 81-83.
2. Fines didácticos
1. Permitir que los estudiantes comprendan los conocimientos básicos sobre la unidad de tiempo "año, mes y día". Conocer el conocimiento de los meses grandes, los meses pequeños, los años ordinarios y los años bisiestos puede hacer un juicio preliminar sobre si un determinado año es un año ordinario o un año bisiesto.
2. Guíe a los estudiantes para que recopilen y procesen información, observen y comparen, hagan asociaciones, mejoren la capacidad de los estudiantes para resolver problemas de la vida diaria y la capacidad de aprendizaje cooperativo, y cultiven la conciencia innovadora de los estudiantes.
3. Hacer que los estudiantes sientan la estrecha conexión entre el conocimiento matemático y la vida diaria, y cultivar la buena calidad del tiempo que aprecian en los estudiantes.
3. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza
La distinción y cálculo de años bisiestos y años ordinarios y la memoria de meses grandes y pequeños
4. Enseñanza preparación
1. El profesor prepara material didáctico auxiliar y varias copias de la tabla de estadísticas diarias de un año determinado
2. Los estudiantes recogen almanaques y kits de aprendizaje de diferentes años antes de la clase
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5. Proceso de enseñanza
(1) Introducción al acertijo
Estudiantes, el maestro tiene un acertijo aquí, por favor adivinen (el maestro muestra el material didáctico: Hay un bebé que es realmente extraño, usa más de trescientas prendas, hay que quitarse un trozo de piel todos los días hasta que quede un trozo de piel al final del año), los estudiantes adivinaron que era: calendario. Nombra y dime ¿qué hace el calendario?
Maestro: El calendario nos ha aportado mucha comodidad. Hoy lo estudiaremos. (Revelar el tema)
(2) Explorar nuevos conocimientos
1. Comprensión de la Luna Grande y la Luna Pequeña
(1) Maestro: (Muestre el tema de 2004 calendario) ¿Qué información pueden obtener los estudiantes de este calendario? Dime tu día favorito (respuesta del estudiante) Antes de la clase, los estudiantes también recolectaron algunos almanaques de diferentes años y les pidieron que completaran el número de días de cada mes según el almanaque que tenían en sus manos. (Los estudiantes completan el formulario)
(2) Pida a 3 estudiantes que lo muestren y digan el número de días de cada mes.
Maestro: En tu tabla, ¿qué tipo de condiciones se pueden ver para el número de días de cada mes? (Los estudiantes respondieron, el maestro escribió en la pizarra: 31 días, 30 días, 28 días, 29 días)
(3) Maestro: (muestre material didáctico) También he recopilado el número de días por mes en los últimos diez años, pregunte a los estudiantes. Observemos la tabla de estadísticas del maestro. ¿Qué encuentran? (Discusión en grupo, escriba la discusión en un papel)
(4) El representante del grupo habla
(5) (El maestro guía a los estudiantes para que resuman) Muestre el material didáctico conceptual: Concepto de Luna Grande y Pequeña (Un mes con 31 días se llama mes grande y un mes con 30 días se llama mes pequeño).
(6) Actividad grupal: Cuéntame sobre tu cumpleaños y el cumpleaños de tus padres. ¿Es una luna grande o una luna pequeña?
2. Comprender los años bisiestos y los años ordinarios
(1) Profesor: Estudiantes, ¿por qué no hay febrero en los meses grandes y pequeños? Por favor observe a los estudiantes ¿Cuántos días dio el maestro en febrero en los últimos diez años desde 1995 hasta 2004? (28 días, 29 días) ¿Puedes encontrar algún patrón?
(2) Adivina: ¿Cuántos días tiene febrero en 1994, 1993, 2005 y 2006?
(El material didáctico muestra el calendario perpetuo para su verificación)
(3) El profesor muestra el concepto de material didáctico de año bisiesto y año ordinario, revelando qué son el año ordinario y el año bisiesto.
Profe: Para determinar si un año es ordinario o bisiesto, ¿de qué mes depende principalmente el número de días? (Febrero)
(4) Pregunta: Acabamos de enterarnos de que el número de días en febrero ha sido 28 días en tres de los cuatro años y 29 días en un año. Maestro: Deje que los estudiantes nombren algunos años al azar y pídale al maestro que diga si este año es un año ordinario o bisiesto y cuántos días tiene febrero.
(5) Profesor: ¿Quieres saber cómo emite un juicio el profesor? Explique el método para encontrar años bisiestos (el maestro muestra el material didáctico).
Ejercicio de retroalimentación: Dados los años 1949, 1997, 1999 y 2008, permita que los estudiantes se dividan en grupos para determinar si es un año ordinario o bisiesto, y hablen sobre lo que sucedió en esos años. (Brindando educación moral a los estudiantes)
(6) Maestro: Los estudiantes juzgarán que es un año bisiesto, pero ¿saben de dónde provienen los años bisiestos y los años ordinarios? (El profesor muestra el material didáctico para explicar el origen de los años bisiestos)
(7) Profesor: Conocemos el origen de los años bisiestos y de los años ordinarios, entonces, ¿cuántos años suelen haber años bisiestos? (4 años) ¿Por qué hay un dicho que dice que "hay un salto cada cuatro años, no hay ningún salto cada cien años y hay otro salto cada cuatrocientos años"? (Mostrar descripción del material didáctico)
3. Cómo recordar los meses grandes y pequeños
(1) Profesor: ¿Cómo memorizar los meses grandes y pequeños? Pida a los estudiantes que extiendan la mano izquierda y formen puños. El profesor mostró el material didáctico: método de memoria del puño.
(2) Método de la canción infantil taquigráfica
"Uno, tres, cinco, siete y ochenta, treinta y un días siempre son iguales, cuatro, seis, noventa y uno y treinta días, dos son dos en un año bisiesto Diecinueve, 28 de febrero en años ordinarios quot (El maestro explica la palabra "Ra", por favor léanla juntos)
(3) Formación y aplicación
Estudiantes, lo que acabamos de decir, he aprendido sobre los meses grandes, los meses pequeños, los años bisiestos y los años normales. Ahora el maestro quiere evaluar a todos para ver si entienden. >
1. Arrastre la fruta (juzgue los meses grandes y pequeños) )
Utilice el material didáctico para mostrarlo y pida a los estudiantes que lo completen
2. Sea un pequeño detective ( un delincuente se sometió a una cirugía plástica y tiene un pase fronterizo con fecha del 29 de febrero de 1979. Después de salir de la aduana, la policía aún se enteró)
3. Para determinar si es un año bisiesto, pida a los estudiantes que ingresen el número de días de febrero en diferentes años.
4. (Discusión grupal completada) La historia de Xiaoxing (Xiaoxing se quedó en la casa de su abuela durante 62 días consecutivos, que son exactamente dos meses. ¿Cuáles dos? ¿Qué pasa si son 61 días? ¿Qué tal 60 días? ¿Qué tal 59 días?)
(4) Operación práctica
El maestro da un calendario para enero de 2005 y Pide a los estudiantes que utilicen herramientas de aprendizaje para hacer un calendario para febrero de 2005 y comunicarse con toda la clase.
(5) Estimulación emocional, evaluación resumida
Estudiantes, a través de la participación de todos, ¿cómo creen que están aprendiendo los niños y qué estudiante es el mejor? ¿Cuántas estrellas le darás? ¿Podrías comentar?
Parte 3 Reflexión sobre la enseñanza de "Año, Mes, Día" en Matemáticas para Tercer Grado de Escuela Primaria El enfoque didáctico de la lección de año, mes y día es comprender el año, mes, y el día, y dominar la relación entre ellos. La dificultad en la enseñanza es descubrir y dominar el método de juzgar los años ordinarios y los años bisiestos. Tan pronto como comienza la clase, pido a los estudiantes que estudien por su cuenta con preguntas (¿Cuántos meses hay en un año? ¿Cuántos días tiene?). hay en cada mes? Y complete el número de días en cada mes en el libro). Luego dimos retroalimentación y concluimos: hay 12 meses en un año, hay alrededor de 31 días en enero, miércoles, viernes, julio, agosto; , Octubre y Duodécimo, que son meses grandes. Abril, junio, septiembre, noviembre. Febrero es un mes común con 28 o 29 días. Hay un método de puño y un método de dos puños para la memoria de Oyue y Xiaoyue. Aunque este método es simple, algunos estudiantes todavía no están interesados, así que usé canciones infantiles: Uno, tres, cinco, siete, ochenta, treinta y un días no es. malo., para ayudarlos a recordar. Este contenido originalmente era aburrido, pero a través de canciones infantiles pegadizas, los estudiantes recordaron rápidamente este punto de conocimiento. Se puede ver que las canciones infantiles también son un método de enseñanza muy eficiente, especialmente para estudiantes de nivel medio y bajo. Para los estudiantes de primer grado, está más acorde con las características de su edad, porque las canciones infantiles son fáciles y cómodas de memorizar.
El juicio sobre los años ordinarios y los años bisiestos es un punto de enseñanza difícil en este curso. El método que adopto es utilizar las experiencias de vida existentes de los estudiantes para permitirles descubrir y discutir. Les pedí que discutieran lo que saben sobre los años ordinarios y los años bisiestos. Después de la discusión, los estudiantes dijeron qué año es bisiesto. Siguiendo sus ideas, les pedí que discutieran las características de un año bisiesto. De esto llegué a la conclusión de que si no queda resto al dividirlo entre 4, es. un año bisiesto. Luego pregunté qué día es febrero en el año 2100. Días, los estudiantes respondieron sin pensar que eran 29 días. Les dije a los estudiantes que febrero en el año 2100 tenía 28 días. Extraño aprovechando esta curiosidad, les dije a los alumnos que el número de días en febrero de 2100 era 28 días al contar hasta centenas, se debía dividir por 400 sin resto. de esta lección es buena. Se puede observar que es muy importante aprovechar la curiosidad de los estudiantes por la enseñanza y utilizar métodos de enseñanza que les interesen. Debido a que el año, el mes y el día provienen de la vida y se utilizan en ella, los materiales didácticos se esfuerzan por combinar la presentación del conocimiento con ejemplos de la vida e integrar el conocimiento, el interés y la investigación. En la enseñanza, debemos hacer todo lo posible para optimizar el contenido de la enseñanza con la "vida" como fondo, y utilizar materiales de la vida, experiencias de la vida y situaciones de la vida como recursos importantes para presentarlos y brindarlos a los estudiantes para que los comprendan y experimenten. Por ejemplo, la imagen temática del libro se presenta a partir de algunos días significativos con los que los estudiantes están familiarizados, pero creo que se puede presentar utilizando la seguridad e higiene de los alimentos que los rodean, lo que se acerca más a la vida real de los estudiantes y es más más inspirador que aprovechar la fundación de la Nueva China y la candidatura olímpica de Beijing. Porque un buen comienzo es la mitad de la batalla. Al mismo tiempo, en las sesiones de práctica y consolidación de juegos, también aprovecho al máximo la experiencia de vida de los estudiantes para diseñar actividades de enseñanza de matemáticas vívidas, interesantes e intuitivas, como festivales de adivinanzas, adivinanzas de cumpleaños, lectura de canciones infantiles, juegos, juegos. Los tocadiscos y el uso de puños para demostraciones intuitivas, etc., estimulan el interés de los estudiantes en aprender y les permiten comprender y reconocer el conocimiento del año, mes y día en situaciones vívidas y específicas. Al mismo tiempo, la enseñanza también guía y organiza a los estudiantes para que utilicen conscientemente el conocimiento matemático para analizar y resolver problemas prácticos en la vida, de modo que los estudiantes puedan experimentar profundamente la estrecha conexión entre el conocimiento matemático y la vida real. Date cuenta de que las matemáticas están a nuestro alrededor, provienen de la vida y se utilizan en la vida. De esta manera, no sólo puede consolidar el conocimiento aprendido en el aula, sino también ampliar los horizontes de los estudiantes y mejorar sus habilidades de aplicación práctica.